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大师评课，受益匪浅 ——叶小兵教授点评叶德元老师《风云儿女》一课（8分53秒） 香洲区教育科研培训中心历史教研员 叶小兵，首都师范大学历史系主任、中国教育学会历史教学专业委员会第八届学术委员会主任、理事会理事。著名的历史教育教学专家、知名教授。听他评课，如沐春风。一口京腔，字正腔圆，中气十足，一会一本正经，一会风趣幽默，思路清晰，条理分明，客观全面，切中肯綮，惜字如金，如抽丝剥茧，让你如听说书，欲罢不能。更关键的是让人听完后如醍醐灌顶，茅塞顿开，受益匪浅。既看到了课的亮点特点，也看到了遗憾不足，更明白了努力改进的方向目标。叶老师，真不愧为史学界教育界的前辈大师！ 老师们听课都比较积极，但是听完课后真正会评课的不多。讲课是一门艺术和学问，评课何尝不是一门艺术和学问呢？对教研员来说，评课更是需要学习，需要提高。 这两节课大家都看到是两节风格完全不一样的课。一个非常的感性，一个非常的理性。我先说第一节课，叶老师的课显然它确实不是一节常规课。我觉得他有点私人订制，他实际上是为我们今天这个年会设计的，也考虑到山西的学生，还有四川的老师，所以他特别设计了这节课。他这节课不是按照教材的逻辑去讲的，教材里也没有《风云儿女》这样标题的一节课，它也不是按照教材的知识结构来讲的，所以这节课要说起来，如果完全从知识传递的角度来看，这节课应该是非常受到争议甚至是质疑的。既然讲抗日战争，他没有讲抗日战争整个的进程，没有讲正面战场和敌后战场的主要战役及其成果，没有讲中国人民抗日战争在世界反法西斯战争的国际地位，没有讲中国人民抗日战争最后取得胜利的原因的分析，也没有讲抗日战争的胜利对中华民族崛起的巨大影响。这些都应该在这样的一节课里讲，但是他都没有讲。而且这些具体的知识如果有人问假如考试，这些知识他呈现给学生的知识如果从考试的角度来看，这些统统都是知识的碎片，而且可能是很随意找的一些个别的例子。但是这节课我们大家都坐着听，我们应该承认，这是一节很感人的课，我不知道大家被感动得怎么样，我有几次是很激动。（第一），这节课我们也可以从理论上来说是情感教育课。我觉得这节课呢，我不知道叶老师是怎么想的。但是我觉得这节课它引领着学生真正穿越了历史，进入到了抗日战争那个时期，他利用了各种各样的手段，我觉得他做到了一个就是说抗日战争这段悲壮的历史它不应该是课本上那一千两千干巴巴的文字，中国人民一共死（应该是伤亡）了3500万人，也不应该只是一个数字的统计，它是一段感人的历史。第二，这节课给我最大的感受就是他是用一个一个真实的故事，用一件一件仿制的文物带着学生进入到这个时代，让学生去感受这个时代。包括一开始（用）一张良民证带着学生去感受你被侵略以后一个国民的这种（心境）；一张木刻画让人体会到抗日军民的这种努力，一幅死字旗让人感受到一个父亲送儿上战场的那样一种情景和一种情怀。包括一张无名战士战死的照片，等等等等。这样一个一个的故事，一幅一幅的照片，我们说历史课真的可以穿越到真实的历史中，历史课也真的可以感人，可以打动人心，可以使学生得到真实的体验。我觉得，这也可能是从（历史）课本回归到历史教育的真谛上，就是打开历史这个泉眼，让学生进入到历史，去感受历史，认识历史，我觉得这可能要比让学生记住课本上的知识更有意义。这是我听完这节课的感受。 他重新组织教材，重新整合抗日战争的内容，其实他是费了非常很大的心思，整节课前呼后应，动用了各种各样的手段，应该说设计得非常的精致而且也非常的精道，这是应该值得充分肯定的。当然了，我觉得这节课也就是他能上，我们谁也上不了这样的课，我们确实也没有这么多资源，包括他最后能够上天安门（参加九三阅兵），等等所以，好课是不能模仿的，好课是（用来）体验的。从他的这节课当中，我们要看他的设计思路，看他要干什么，实际上，他是要引领学生去感受这段历史。那么，我们可以用我们的办法，让学生去感受历史，这是我们可以做到的，这是这节课给我们的体会。 这节课很完美吗？没有，绝对也没有完美的课。你今年这样上，明年还这么上吗？再上二十年，这是不可能的，还是要更上层楼，他这么年轻。因此我个人的建议两点。第一点：这节课内容太多太满。昨天我也跟教研员陈老师说了。我刚开始看他的教学设计，我的话是“太满”。他也有同感，她的话是“学生喘不过气来”。这节课的内容太多太满；第二点：学生的感情感性是没有问题的，都被带动起来了，但是理性的思考，被感动之后的反思，其实要留一点白，就像我们作画一样，留一点空间。让学生怎么怎么样。老师给的内容太多，这么多的家伙什，一件件地往外面掏，（老师）很忙很忙，把我们带得也很激动很激动很激动。（叶德元）老师也说了，他没有去追求后路，但是还是应该要有后路的，历史最终是要留给学生一些具体的认识。这还是值得想一想，这是可以做到的。这是我的一点看法。 （照片：杨长江；文字来源：2015年11月10日晚至11日上午杨长江整理自2015年10月31日叶小兵教授现场评课自拍的录像） |
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