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品德与社会课承担着德育任务，是实施德育教育的主渠道。如何在品德与社会学科中有机的渗透德育教育呢？ 一、渗透德育目标： 1、引导学生初步认识自我控制和调整自己的情绪和行为并形成自尊自主、乐观向上、关心他人的生活态度。 2养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结协作、有责任心的品质。培养民主地参与集体生活的意识。 3初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。初步形成民主和规则意识。 4培养学生热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统，萌发民族自豪感和自信心。 5感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。养成良好的生活习惯。懂得邻里之间和睦相处。 6懂得自己的权利和义务初步形成民主、法制意识，初步养成守法意识。 7了解中国长期形成的民族精神和优良传统，加深对中国共产党的热爱。 二、渗透德育内容： 根据小学中年级学生社会环境生活环境范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合。 三、渗透德育措施： 1、教学中鼓励学生拓宽思路，从各方面发掘自己的优点，在人人参与中进行自我展示和自我批评，在班队主题活动中进一步建立自信心. 2、力求浅显平易，采取资料收集、影片欣赏、辩论、角色扮演等多种形式，使说理和实例并重。 3、以学生收集资料、上网查询为主，用先进人物等具体形象教育学生，营造畅所欲言的课堂氛围，使名人的风采内化为学生的认识。 4、课前先调查学生的交往情况、典型案例；教学中注意了解和把握学生的心理动态，从具体的实际生活出发发现友好相处的意义。 5、教学中关注男女生群体的优势，教育引导学生学会取长补短。 6、注意课堂与课外的结合，动员学生课前查找相关资料；教学时通过小组讨论学习，亲身体验，使学生碰撞出思维的火花，提升认识的高度。 7、注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐、提升学生的道德修养。 8、创设问题情景，在讨论、体验中知道正确行使自己的权利；运用小组学习、讨论或辩论的方式调动学生参与学习的积极性。 9、教学中突出学生的主体性和教师的有效指导，通过开展“比一比”、“找一找”、“做一做”的活动，锻炼学生才干，提高学生能力。 10、课前收集补充相关历史资料；课中通过资料交流、说故事、猜字谜、亲手剪纸等活动激发学生情感。 11、在诗、书、画的赏析中加入学生的体验活动，在书写诵读中体验感悟到中华艺术之美和强大的艺术生命力。 12、通过欣赏、交流。领略自然风光的美丽，人文古迹的厚重，进一步增强民族自豪感和责任感。 总之，品德与社会学科中有机的渗透德育教育，学生定能在掌握知识的同时接收到良好的思想品德教育，才能成为建设未来祖国的栋梁之材！ |
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