课题 | 11.1.1三角形的边 | 课型 | 新授 | | 教学目标 | 知识与技能 | 认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. | | 过程与方法 | 经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系 | | 情感态度价值观 | 懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题. | | 教学重点 | 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形. | | 教学难点 | .对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形. | | 教具 | 量角器、一套三角板 | | 教学 流程 | 教师与学生活动内容 | 设 计 意 图 | | 设置情境 引入课题 | 一、看一看 1.图形见章前图. 教师叙述:三角形是一种最常见的几何图形之一.(看条件许可,可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑如P62的图,到微小的分子结构,处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中. 学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形. (2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中. 2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形. |
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