唯物辩证法根本内容就是:三大规律!→唯物的意思简单地说就是要尊重事实，不虚构不假想。辩证→本意是通过辩论，把问题证明清楚→引申为:全面的分析问题。→故辩证法意思是:以事实为基础，通过辩论、全面的分析把问题搞清的方法 →辩证法，有哪些方法呢? 1>从一个班级，看何为'对立统一规律'→从成绩看，一个班往往是中间大、两头小→即成好的几个人、成绩差的几个人、多数是成绩是中等的。 →这个班内部的'好、中、差'之间一定存在着矛盾<竞争比较> →这就是矛盾现象→几乎所有的班级都是这样→进一步推广:所有的团队都存在着'好中差'这个矛盾。 →再推而广之:→任何事物内部都包着矛盾! →这就是辩证法的第一个方法:→矛盾观→所有事物都包含着矛盾<如班级都有好中差>→这就是'矛盾的普遍性'。 →但在不同班级内部，成绩差的学生又各不相同，有的数学差，有的语文差→这就是矛盾的特殊性。 →这个班，好中差的比例为:10:30:5，因此，这个班总体来看成绩是'优良'的→好+中有40人，这就是事物的主要予盾或说矛盾的主要方面 →而事物的性质是由主要矛盾或矛盾的主要方面决定的<好中人数决定了这个班是好是差>→这是辩证法的一个非常重要的观点| →在评定这个班级时，这个班的5个差生→就是事物的次要矛盾。<> →综上所述:事物的矛盾具有普遍性，又有特殊性，矛盾之中有主要矛盾，又有次要矛盾，还有矛盾的主要方面和次要方面。→我们看问题时就从这些方面去看。→矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，它们是对立的，但又都在同一事物内部<如好中差在同一班内>→这就叫做'对立统一规律'，也叫矛盾律。 对立统一规律，是辩证法的'天字号'规律，→由此引出的'看问题要两分法、要一分为二法、要抓住主要矛盾'→是国人耳熟能详的了。 用专业术语来解释一下'对立统一'规律…→A>社会和思想领域中的任何事物以及事物之间都包含着矛盾性， B>事物矛盾双方又统一又斗争推动事物的运动、变化和发展 C〉矛对立统一规律的内涵体现在：矛盾双方的同一性与斗争性；矛盾的普遍性与特殊性；事物发展过程中的矛盾以及矛盾双方发展的不平衡性。 D〉辩证法是解决一切矛盾的方法论。 2>从滴水石穿，看什么叫'从量变到质变规律'→'滴水石穿'，经年累月，一滴水一滴水的力量积累就把石头滴穿→这就是从量变到质变的规律'→辩证法的第二个规律。 →中国的成语里有很多，都告诉人们看问题要注意'从量变到质变'→小洞不补，大洞吃苦，，千里之提，毁于蚁穴→这些都是说明从量变会到质变的→人们看清了这一点，就能提前做好预防措施。 用专业术语来解释一下'从量变到质变'规律…A>它是自然界、社会和思维的发展的普 遍规律。 B〉事物由于自己内部的矛盾运动而发生量变，量变达到一定程度引起质 变；在量变中有部分质变，在质变中有量的扩张； C〉由量变到质变，由部分质变到 根本质变，质变之后又在新质基础上开始新的量变。如此循环往复，就构成了 事物由低级到高级的无限多样的发展过程。 3>从人的学习过程，看什么是否定之否定规律。→小学做应用题，因为不能设未知项，只能使用硬的形式逻辑，所以觉得很难做→但到了初中，一设未知项，应用题就不是个事了→→到了大学，学了微积分，初高中看似很难的数学题，到了这里就迎刃而解了。 →因此，人们学习而不断提高的过程是:小学→初高中否定小学→→大学又否定初高中→这就是辩证法的'否定之否定'规律。 →第一个'否定'是初高中否小学'，第二否定是'大学否定初高中'。 →这里的'否定'，绝不是抛弃，是在继承基础上的自觉放弃，哲学上叫'扬弃'。→如果没有小学打基础，初高中就'否定'不成了。 →'否定之否定'的原因是人们在实践中不断进步→实践→认识→再实践→再认识。 →'否定之否定'的规律给人们有两方的启示<方法>:→A>启示人类，实践无尽头，认识无止境→任何成果/措施都要不断地改进行，在继承中自觉放弃过时的东西→中国不断强调改革就是遵循了这个规律。 →B>启示我们要历史的看问题→被更高级的东西所否定的低级阶段的东西，不能就说它不需要或不好→要历史地看问题，上了大学就认为小学白读了→这就错了! →例如:四环素，在上世纪半个世纪多的时间里，它是人们广泛使用的广谱类抗生素，只是现在被更安全的药物代替了!→但它在当时是好的`也是需要的! 用专业术语来解释一下'否定之否定'规律…A>任何事物都包含肯定和否定两种因素，肯定是事物中保持其存在的因素，否定是事物中促使其灭亡的因素; B>肯定和否定既是对立的，又是统一的，它们相互依存、相互渗透; C>辩证的否定是事物内在矛盾引起的客观的自我否定：它是发展和联系环节的辩证统一，即扬弃。 辩证法，如果使用不当，就会成为'变戏法'→不是解决问题而是制造问题。 |
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