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2017-08-23 高秀磊 德育报
作为一位男老师，自我感觉还算“坚强”，也常常被班里的孩子们亲切地称为“壮汉”“超人”，每每听到，心中便如沐春风，平日里也有意无意地维系着”硬汉“角色。但有一节课，我却当着学生的面流了泪，从此瓦解了我的“硬汉”形象。
那节课我讲读《老人与海鸥》。这是一篇大家比较熟悉的课文，讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥，后来老人去世了，作者及友人把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别的故事。
在指导学生读书的环节里，一个孩子深情地读着海鸥送别老人的句子：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”
这个孩子的朗读能力是很强的，那如泣如诉的低吟，竟引得我共鸣大振，禁不住泪眼婆娑起来。我突然感到特别羞愧，觉得自己是个软弱的人，竟在学生面前像个小孩子一样控制不住感情，是不是有些失态了呀？就这样，我红着脸杵在那里，等待孩子们的耻笑。但是我错了，没想到孩子们不但没有耻笑我，反而还大喊着“壮汉”。顿时，我柔弱的内心受到了强烈地震撼。
我给孩子们讲，我养了三年的小狗昨天晚上因为误食了老鼠药离我而去了，一整夜翻来覆去都是小狗的影子，因此看到海鸥和老人之间深厚的情感，又激起了我对小狗的怀念之情，不经意间，眼泪流了下来。讲完之后，我以为孩子又会笑话我，笑话我因为一只小狗而伤心，没想到孩子们很专注地听着，并且，很多同学与大家一起分享了自己和小动物的故事，有欢笑也有泪水，课堂变成了情感交流会。孩子们通过讲述自己和动物的真情故事，也充分体会到了老人和海鸥之间的情感，本课的教学目标自然达成，同时，对于本单元人与动物和谐相处的目标也自然生成。
后来我想，教师在学生面前“情感脆弱”，并不是软弱的表现，这或许更加拉近了师生之间的距离，让孩子们看到老师真实的一面，老师也是平常的人，有欢笑，也有悲伤。
我们常常讲，作为教师应该“教书育人”，而“育人”的前提，我觉得应该是培养孩子成为一个具有正常情感的人。
但首先，教师自身必须是具有真性情的人。周国平先生在《活出真性情》里面讲到，“真实是最难的，为了它，一个人也许不得不舍弃许多好东西：名誉，地位，财产，家庭。但真实又是最容易的，在世界上，唯有它，一个人只要愿意，总能得到和保持。”所以我们如果能舍掉教师高高在上的地位，真正与孩子一起，当眼泪要流下来的时候，不要忍，当着学生的面流下来，这也算一种言传身教吧，学生对世界自然多了一分挚爱，少了一分木讷。
因此，该忧伤的时候，老师就在大庭广众之下勇敢地把你的眼泪流下来吧，不管这眼泪里是爱、是恨、是悲、是绝望……都会闪烁出耀眼的光芒，照亮人性最美的光辉。
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