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“生活需要有仪式感”这是如今最流行的一句话。何为“仪式感”呢？说白了就是要珍视每一个值得记录的瞬间，不随意忽略或看淡。比仪式感更自觉的就是敬畏感，怀着谦卑的心态对待对身边的人，秉持敬仰的目光审视周围的事，看到别人的优点和美好。课堂也不例外，师生都需要带着敬畏之心对待一分一秒、一人一事。 在一次语文课赛上，教学的内容是《老人与海鸥》。学生通过自主阅读，对老人几十年如一日的喂海鸥精神所感染，都认为这是一位善良而富有爱心的老人。老师问：“为什么会有那么多海鸥在老人的遗像前盘旋呢？”一名学生答道：“老人与海鸥结下了深厚的情谊，它们舍不得老人。现在老人死了，海鸥都知道怀念他。”老师立即纠正了学生的回答，说：“这里不能说老人死了，而应该说是老人去世了，因为这是一位值得尊敬的老人，用'死了’显得轻浮与不恭。”学生们听后，牢牢记住了老师的教导，整节课中没有再出现“老人死了”的说法。我也深深地被课上的这一细节所打动，因为老师是带着对老人的敬畏来组织教学的，还把这种敬畏及时准确地传递给学生，在他们心中种下敬畏的种子，懂得词语的感情色彩。 无独有偶，也是在语文课赛时，一位老师教学的内容是《邓小平爸爸植树》。老师各方面的素质和表现都很棒，孩子的学习热情也很高，收到良好的教学效果。老师问：“你认识邓小平爷爷吗？把你知道的说一说。”一名孩子说：“邓小平爷爷已经死了好多年了。”老师也抓住“死了”一词，说了句：“'死了’不好听，重换一个词来说。”孩子想了半天，才想到“去逝”一词，继而嘻嘻哈哈地投入到课文的学习之中。 对比两节课中教师对“死了”两个字的态度，虽然都觉得不妥，并及时进行了纠正，但后者明显没有前者具有说服力，也就是在师生心目中没有敬畏感。并不是因为《老人与海鸥》是六年级的课文，而《邓小平爷爷植树》是二年级的课文，更不可以说低年级学生不懂得敬畏、不需要敬畏，相反，个人觉得培养学生的敬畏之心，应该从娃娃抓起！这也应该成为每一位教师对待课堂的必备态度——敬畏课堂。视其为自己生命的一部分，不随意应付，更不能满口胡言。 这里所说的“敬畏课堂”并不是要把教师奉为圣贤和权威，整天高高在上，发号施令，把学生摆在对立面，不准他们越雷池半步，要对老师言听计从、卑躬屈膝。而是要培养学生在课堂上的规则意识，知道哪些应该做、可以做、怎样做，哪些不能说、不该做、须改正。如果一味地追求所谓的尊重学生、让学生成为课堂的主人，老师对学生的错误言行、过失表现不敢管、缺乏正确的引导和矫正，那是对课堂的亵渎，对师道尊严的蔑视。 上面的两节课中，学生为什么在课堂上会直截了当地说出了“死了”一词，除了对课文内容理解不深、情感体验不真以外，还与其对课堂和生命的敬畏有关，与教师的引导有关。表示失去生命的词语很多，“死了”“去逝”“牺牲”“驾崩”“逝世”“一命呜呼”“命丧黄泉”……每个词都有特定的感情色彩，适于不同的语言环境，不是可以随便乱用的。 而造成课堂上种种闹剧的，与教师对待教学的态度有直接关系。常听到有老师为鼓励学生表达，总会说，“不用怕，想怎样说就怎样说，说错了也没关系”。激励学生没有错，但真的什么都可以说吗？在说之前不应该让学生先想一想，等想好了再说吗？这又让我想起一位老师在教学《再见了，亲人》一课时的情景：课文都学完了，老师让学生深情地朗读志愿军叔叔与朝鲜人民道别的话，“再见了，亲人”，结果有学生却大声喊出“再见了，亲爱的”。原本严肃、深情的道别，被演绎成满是戏弄味道的闹剧，逗得全班学生捧腹大笑。像这样的语文教学，意义何在？情感态度价值观如何培养？教师苦口婆心的教导有何作用？这些都折射出学生心中根本没有“英雄”的概念，更不知道《谁是最可爱的人》这篇文章的意义。同时也说明老师组织的教学活动是失败的。也许就连老师也不敬畏文中的解放军，对自己的课堂究竟要教什么都不知道！ 现实之中，也确实存在这样的课堂。学生在课堂上想干什么就干什么，想怎么说就怎么说，美其名曰“尊重学生”“民主平等”“和谐共生”,整个教室乱哄哄的，看不到任何学习的样子。实际上，这是对良好师生关系的曲解，是对课堂文化一无所知的说辞。小学生课堂常规中有这样一条：“要发言先举手，老师同意再开口。”虽说是简单的顺口溜，但却直击课堂发言要领，点明学生应该怎样做，如何说。即使在教育领先的西方国家，课堂上无论怎样自由散漫，在发言前也是先举手示意老师的，并非想说什么说什么，想干什么干什么。 一个老师的课堂教学水平怎么样，只要走进教室里看一眼就知道了。学生书桌整齐、教室卫生整洁、门窗玻璃干净的班级，一定是一个班风纯正、团结友爱、努力进取的集体，师生精神面貌会让你为之一振，听这种班级师生上课总能带给你不一样的精彩和享受。相反，教室里邋遢脏乱，连课桌椅都摆放不整齐的班级，课堂上发生的一切绝对可以颠覆你的三观，给你大开眼界、如坐针毡之惊吓。 如果你想教育好你的学生，请从教会他们敬畏你的课堂开始！立下规矩、定下公约，在心中种下这样一颗种子：学校讲规则，课堂有纪律；言行慎思量，才是好学生。 |
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