教学目标: 1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。初步认识电路的意义,即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。认识到一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。认识短路对电路的影响。 2、会连接简单电路。能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。 3、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。 教学重点: 在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路。 教学难点: 初步认识电路的意义,理解电路中电流的流动路线,正确连接小灯泡。 教学准备: 1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、画图纸 实验记录单。 教学时间: 1课时。 教学过程 : 一、创设情境,激趣导入 教师出示一个电筒 提问:那你知道手电筒为什么会亮吗? 提问:你们想不想知道手电筒里面的小灯泡是怎么点亮的呢? 引入课题:点亮小灯泡。 二、观察材料,认识小灯泡构造 1、提问:你们还在哪些地方见过小灯泡吗? 2、分组观察小灯泡。 3、学生汇报观察结果。 4、实施共同梳理小灯泡各部分名称。 5、认识电池。 6、认识导线。 三、合作尝试,点亮小灯泡 1、尝试画点亮小灯泡的连接图。 2、分组实验,验证按自己设计的连接图是否点亮小灯泡。 3、汇报并展示实验结果。 4、认识电流怎样在电池、小灯泡、导线中流动的。 5、小组讨论。 6、师生共同梳理电在电池、小灯泡、导线中流动的情况。 7、认识回路。 四、小组合作,用多种方法点亮小灯泡 1、提问:问什么按这种方法连接小灯泡不亮,说说理由。 2、学生讨论。 3、汇报讨论结果。 4、 提问:你们能不能想出更多的方法点亮小灯泡。 5、分组设计多种点亮小灯泡的电路图。 6、验证各组设计的多种点亮小灯泡的电路图。 7、汇报实验结果。 8、教师小结并讲解短路和断路的情况。 9、对学生进行用电安全教育。
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