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对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 —— 赞科夫 小明呢，就明天要考试窝，但晚上却在看电视。 小明妈妈就担心地问：书都看完了吗？明天要考试啊！ 小明就爽快地回答：妈，我看完了。 小明妈妈就很开心的赞扬小明：乖，那明天你一定考得很好呢！ 小明哭着说：妈，我是说，‘妈，我看，完了’。 曾几何时，我们也在考试前夕放纵自我，“心有多大胆，复习拖多晚”，说到底还是觉得自己没有办法很快地将课文背诵下来。 但是，你还是有梦想的，万一学会了思维导图呢？ 我们都说思维导图能发能收，却忽略了思维导图还可以背诵课文。用思维导图背诵课文，可分成四个步骤：识图、复述、记忆图和背诵课文。 第一步：识图 首先结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图中每个区域和课文段落之间的对应关系。 然后，观察图中的关键图符（关键图符一般是用粗线画的）。 最后沿着曲线来移动视线，在脑海中复现课文的全貌。 第二步：复述课文 刚开始时，可使用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快进入左、右脑并用的状态。 在对这种图文对应关系比较熟悉后，再根据不标注文字的纯思维导图复述。也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词，或者修改这个图标或图形（例如改变线条或图标的颜色），使之更符合你的思维习惯。 对于比较复杂的课文或大型的思维导图（例如对话型课文的思维导图），或假如你的学习目的不是完全背诵，那么能够根据纯思维导图复述就可以了。 实际上，这一步已接近于完全背诵了。 第三步：记忆图 经过识图和若干次复述后，思维导图的脉络走向就比较清楚和熟悉了。此时，即可记忆图了。 首先，从整幅图中剥离出图像的框架（即图形的关键图符及其位置和大概关系），在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，从整体上把握这个图形。 然后训练自己的想象力：如果没有曲线，这个图会怎么样；如果只有关键图符，这个图又怎么样；加入文字后又怎么样。 最后当你闭上眼睛时能比较清晰地浮现出这幅图像时，记忆图就完成了。 注意：这个过程就是在训练你的右脑！ 第四步：背诵课文 一边回想图像，一边发出声音来背诵课文，背不下来时可以看看图形。当背得一字不差时，便大功告成了！ 温馨提示：上述四个步骤可以互相交叉和反复进行。 经验告诉我们，短课文一般经过几个来回就能背诵下来。对于特别长的课文，要遵循“总体把握，局部突破”的原则。如果要求不高，记忆图时可以马虎一点，甚至跳过。看着思维导图或不带文字的纯思维导图，能流利地复述课文就可以了。 经过多次复述课文，对思维导图较为熟悉后，记忆便是瓜熟蒂落、水到渠成的事。同时也可以把各个局部先背下来，然后贯通背诵。 举个栗子 看了这么长的方法论，是时候来点实际的了！ 下面就以诗人艾青所写的《我爱这土地》为例，看看这首诗的导图是怎样的。 《我爱这土地》 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 这首诗的排比气势磅礴，所以我们背诵的时候总会被它的气势吓到一脸懵圈——忘记怎么排比的了，那么借助思维导图会有什么效果呢？事不宜迟，上图 看完这个图，是不是就能将诗背下来了呢？如果背不下来，纯属练习不够多~那就需要我们多些练习多些回忆了！ 希望我们以后都是这样： 小明呢，就明天要考试窝，但晚上却在看电视。 小明妈妈就担心地问：书都看完了吗？明天要考试啊！ 小明就爽快地回答：妈，我看完了。 小明妈妈很生气地说：完了？为什么完了？没有好好复习吗？ 小明笑着说：妈，我是说，‘妈，我看完了，用思维导图看的’。 |
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