一 教学目标 1、知识教育目标 2、德育教育目标:学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。 二 学习重点、难点 重点:理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 难点:领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 三 知识链接 1、《左传》其书及写作背景 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 本文相关写作背景见《名校联盟》。 2、史书体例 ①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。 ②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。 ③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。 ④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。 ⑤纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。 3、中国古代纪年法 我们现在用的纪年方法,是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法,它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代,有两种主要纪年方法。 一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观,他在公元627年做皇帝,这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯,思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年,是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。 另有一种比较科学的纪年法:干支纪年。 如“甲午风云”、“辛亥革命”,这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称,是由干支纪年法而来的。 “干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干(又称十天干);子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合,其方法是以天干的单数配地支的单数,天干的双数配地支的双数,从甲子始,至癸亥终,正好60年,这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。 四 学习方法:朗读法,讨论法。 五 学习过程 (一)通读全文,把握情节 1、生概述本文的故事。(1~2名学生用自己的话讲述,师引导大家概述) 2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。(用四字短语概括) 秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离 (二)小组合作归纳字词意义和用法。 1、通假字: (1)今老矣,无能为也已 (2)行李之往来,共其乏困 (3)夫晋,何厌之有 (4)秦伯说,与郑人盟 (5)失其所与,不知 2、词类活用: ①
烛之武退秦师 ③
晋军函陵,秦军汜南 ⑤
越国以鄙远 ⑦ 因人之力而敝之,不仁 3、古今异义 ①
若舍郑以为东道主 古义: ②
行李之往来,共其乏困 ③
亦去之 ④
微夫人之力不及此 4、文言句式 ③
夫晋,何厌之有?(宾语前置,“有何厌”) ④是寡人之过也。
⑤(烛之武)辞曰
⑦若舍郑以(之)为东道主 5、解释每组句子中加点的词,归纳一词多义 (重要虚词) (1)以 ①以其无礼于晋 (2)而 ①今急而求子
③若亡郑而有利于君
(3)焉
①子亦有不利焉。 (4)其
①行李之往来,共其乏困 (5)之
①公从之
③行李之往来 ④何厌之有 (6)若
A、岂若吾乡邻之有是哉 C、余悲之,且曰:若毒之乎 (7)夫
A、遂率子孙荷担者三夫 C、微夫人之力不及此 (8)微
A、鲁直现左足,各微侧 C、微斯人。吾谁与归 答案:若
A.像 夫
A.成年男子 微
A.稍微
之 (三)翻译句子 1、夫晋,何厌之有? 2、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。 3、许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。 4.若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 5.焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也 (三)局部探究(学生分组思考讨论) 1.第一段写秦晋围郑,它是如何交代秦晋围郑的原因及形势?在全文中起到什么作用? 2、第二段写烛之武临危受命,郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的? 3、本文人物对话简洁,内容丰富,言者话中有话,你能说说他们的弦外之音吗? 提示:“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。 4.阅读课文第三段,想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的,其中哪点最关键?各小组设计一种游说秦穆公的方式,与课文比较哪种方式好些。 4.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待晋文公的退兵理由? 探究学习:其实,“不仁”是一个冠冕堂皇的借口,如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”,这个“智”,是理智,就是对现实情况的客观分析,对动武后果的冷静判断。“以乱易整,不武”,胜负之数,难以意料。晋的退兵,说到底,也是一个“利”字起作用。 5.关于烛之武,书上的记载:正史上对他的记述除了《左传》这些文字外,别处似乎很难找到他的名字了。《史记》里有简单的几句:“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。《东周列国志》里说他“须发尽白,佝偻其身,踌躇其步”,以至到了朝堂之上,“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是:“口悬河汉,舌摇山岳。”从其后来的表现看,此言不虚。 通过阅读本文,你觉得烛之武是一个怎样的人物形象,你从他身上获得怎样的启示? 6、本文写作上的突出特点是什么? (1)伏笔与照应得当。 (2)情节波澜起伏。大军压境(十万火急)——佚之狐荐烛之武(一线生机)——烛之武发牢骚(波澜)——郑公平息烛之武的怨气(转机)——烛之武出使退敌成功(大功告成)——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理(一场虚惊)。 《逐之武退秦师》作业练习 一、基础检测
1.下列加点字的读音全对的一组是(
A.
B.
C.
D.
2、下列句子,加点词解释错误的一项是(
A、若舍郑以为东道主(若:假如) B、焉用亡郑以陪邻 C. 共其乏困 D.
夫晋,何厌之有(厌:厌烦)
3、下列加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是(
A.微夫人之力不及此 C.舍郑以为东道主 4、下列句子中,与“若舍郑以为东道主”的“以为”
用法相同的一组是( ①
吴广以为然 ③ 满坐宾客无不伸颈,……以为妙绝 ④ 愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之 ⑤ 医之好治不病以为功 A.
①③
5、下列各句中没有通假字的一项是( A.
晋军函陵,秦军氾南 C.
失其所与,不知
6、下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一项是(
A、以其无礼。
C、敢以烦执事。
7、下面对各句句式特点解说不正确的一项是( A、以其无礼于晋,且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置) B、是寡人之过也。(判断句) C、夫晋,何厌之有?(宾语前置) D、以乱易正,不武。(被动句) 8、下列各句中加点词与“烛之武退秦师”中的“退”用法不同的一项是( ) A. 若不阙秦,将焉取之
C.
若亡郑而有益于君 9、下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是( ) 例句:臣之壮也,犹不如人。
A、公从之。
C、夫晋,何厌之有。
10.下列各句中的“其”不作人称代词的一项是(
A.共其乏困,君亦无所害
C.君知其难也 11.文学常识填空 A.《烛之武退秦师》选自___________,又名_______________,是我国历史上第一部叙事详细的____________(体裁)史书,相传为_________末年_____国史官____________所著,主要记载了__________(朝代)前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。 B.《左传》是解释《春秋》这部史书的,与《
[答案]
1.C(A项“汜”读“fàn”,B项“共”读“gōng”,D项“逢”读“páng”。) 二、思维图谱 课内阅读演练——在阅读中训练你的思维
12、对下列加点词的解释,正确的一项是( A、晋军函陵,秦军氾南 (军:军队) B、行李之往来,共其乏困 (行李:出门所带的包裹)
C、朝济而夕设版焉(版:筑土墙用的夹板)
13、下列句子中,加点词的意义和用法不相同的一项是( A、①
越国以鄙远 B、①
郑既知亡矣 C、①
且贰于楚也 D、①
无能为也已 14、下列对原文章有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A、佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从反面表现了烛之武的才能。 B、文中的主要人物是烛之武,作者通过他的语言,不管是牢骚,还是说辞,都表现了他不仅能言善辩,而且深明大义、机智勇敢。 C、秦晋围郑的原因有二:一是郑“无礼于晋”,二是郑“贰于楚”。 D、本文除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外,首尾几个自然段的叙事,尽管文字简洁,情节的推进变化却是波澜起伏,扣人心弦。 15、文章写烛之武在使命面前,先是“今老矣,无能为也已”,而后“夜缒而出,见秦伯”,这样写的目的是什么? 16、试比较郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵的异同。 17、用自己的话给下列人物写一句话的评说。(可多角度、有创意地评论) (1)烛之武: (2)佚之狐: 18、翻译上文中划横线的句子 (1)越国以鄙远,君知其难也 (2)失其所与,不知;以乱易整,不武译文: (3)既东封郑,又欲肆其西封
[答案]12.D,用于主谓之间,取消句子独立性(A项代词,指佚之狐的建议;B项介于姓和名之间的助词;C项助词,宾语前置的标志。)
15.一是交代了烛之武是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人,但在危难时刻,能够接受规谏,勇于自责。三是赞颂烛之武深明大义,不计个人得失,以解国难为重的爱国精神。/
16.同:都从对方的切身利益出发。异:郑 17.示例:(1)大义:不计个人得失,以解国难为重;大勇:只身赴敌营,说服秦伯退兵;大智:不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。(2)佚之狐力荐烛之武,可谓慧眼识英雄。 18、(1)越过别国而把远地当做边邑,你知道那是很难的。(2)失掉自己的同盟国,是不明智的;用散乱代替整编,是不符合用武的准则的。(3)(晋国)已经在东边使郑国成为它的边境,又想扩张它西边的边界。 三、多维视角 阅读《宫之奇谏假道》,完成19—23题。 宫之奇谏假道 晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰:“虢,虞之表也。虢亡,虞必从之。晋不可启,寇不可翫。一之谓甚,其可再乎?谚所谓‘辅车相依,唇亡齿寒’者,其虞虢之谓也!” 公曰:“晋,吾宗也,岂害我哉?”对曰:“大伯虞仲,大王之昭也。大伯不从,是以不嗣。虢仲虢叔,王季之穆也,为文王卿士,勋在王室,藏于盟府。将虢是灭,何爱于虞?且虞能亲于桓庄乎?其爱之也?桓庄之族何罪?而以为戮?不唯逼乎?亲以宠逼,犹尚害之,况以国乎?” 公曰:“吾享祀丰洁,神必据我。”对曰:“臣闻之,鬼神非人实亲,惟德是依。故《周书》曰:‘皇天无亲,惟德是辅。’又曰:‘黍稷非馨,明德惟馨。’又曰:‘民不易物,惟德繄物。’如是,则非德,民不和,神不享矣。神所冯依,将在德矣。若晋取虞,而明德以荐馨香,神其吐之乎?” 弗听,许晋使。宫之奇以其族行,曰:“虞不腊矣。在此行也,晋不更举矣。” 冬,晋灭虢。师还,馆于虞。遂袭虞,灭之,执虞公。 (选自《左传·僖公五年》有删节) 19、对加点词解释不正确的一项是( ) A.
晋侯复假道于虞以伐虢(假:借) C.
黍稷非馨,明德惟馨 D. 虞不腊矣。 20、下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( ) A. ① 是寡人之过也
B. ① 以其无礼于晋
C. ① 桓庄之族何罪
D. ① 师还,馆于虞
21、下列对原文章有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) A. 虞公认为:“晋,吾宗也,岂害我哉?”宫之奇通过分析虞、虢、晋之间的关系,反驳了虞公的这种错误观点。 B. 文章开头用“晋侯复假道于虞以伐虢”一句来点明事件的起因及背景,接着便通过人物的对话来揭示主题。 C. 具有远见卓识的虞国大夫宫之奇,有力地驳斥了虞公对宗族关系和神权的迷信,指出存亡在人不在神,可虞公不听,最终落得了被活捉的可悲下场。 D. 宫之奇认为应该实行德政,力谏虞公,这反映了当时国君至上的人本思想。 22、.翻译下面的句子。 ① 虢,虞之表也。虢亡,虞必从之。 ② 遂袭虞,灭之,执虞公。 23、左传中哪两句名言出自这个典故?虞公为什么会灭国?这则故事对你有何启示? [答案]19.B(应为“听从”) 附参考译文:晋献公又向虞国借路攻打虢国。宫之奇劝戒虞公说:“虢国是虞国的外围(屏障),虢国灭亡,虞国一定跟随它灭亡。晋国是不可以招惹的,盗寇是不可亲近玩耍的。一次借路已经是过分,岂能有第二次呢?谚语所说的‘唇齿相依,唇亡齿寒’,说的大概就是虞、虢两国的这种关系吧。” 虞公说,“晋国是我的同族,那能害我啊?”宫之奇回答说:“太伯虞仲,是周太王的儿子。太伯没有依从他,所以没有继承君位。虢仲虢叔,是王季的儿子,做过周文王的执政大臣,功勋记载在的史册里,就收藏在周朝王室里面。晋国一心要灭掉虢国,对虞国还有什么爱?况且虞国同晋国的关系能比桓叔、庄伯更亲吗?即使晋国爱虞国的话,可桓叔、庄伯两族有什么罪?却把他们作为杀戮的对象,不就是因为他们威逼到晋侯自己权位吗?至亲以尊宠相威逼,尚且杀害他们,何况是国家呢?” 虞公说,“我祭祀神灵的物品丰盛洁净,神一定会保佑我。”宫之奇回答说:“我听说过,鬼神不是亲善个人的,只有有德的人才亲近。所以《周书》上说,‘上天没有亲近的人,只辅助有德行的人。’又说:‘祭祀的谷物没有芳香,光明的德行才有芳香。’又说:‘百姓不能改换祭物,只有美德是最好的物品。’这样看来,没有德行,百姓就不和睦,神也就不来享用祭物了。神所依据的,就只在于德行了。如果晋国侵占了虞国,却以光明的德行作为芳香的祭品奉献神灵,神难道会将它们吐出来吗?” 虞公不听,答应了晋国使者(借道)。宫之奇带领他的家族出走,说:“虞国过不了年终大祭了,就在这一次假道之行(侵占虞国),晋国不需要再出兵了。” 这年冬天,晋国灭掉了虢国。军队回来,住在虞国的馆舍,就乘其不备进攻虞国,灭掉了它,捉住了虞公。 |
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