听公开课《垓下之战》后的思考

昨天听了一节公开课，讲的是《垓下之战》，感受比较深刻。

这节课的教学目标两个：一个是积累词类用法及特殊句式，学习句子翻译的方法；另一个是赏析项羽的悲剧英雄形象。

在结束时，第一个目标实现的较好；而第二项目标则略显匆忙。

在课前学生完成学案的基础上，重点句子翻译的9个句子先由各个小组的学生展示在前后的黑板上，上课后由学生自己进行点评和拓展，完全按照昌乐二中的271高效课堂模式来进行的。这样的安排节约了时间，有利于提高课堂的学习效率。可见李老师是进行了精心准备的。

在这个过程中，我感受最深的是老师的学法指导，先引导学生翻译句子的重点是关键实词、关键虚词以及特殊句式。教给学生句子翻译的方法，引导比较到位。同时在学生进行课堂展示时，李老师不失时机的引导学生用红颜色的粉笔把重点的地方标注出来，这样鲜明的对比有利于突出重点，提高效率。第一个学生这样做了以后，看后面的学生自然紧跟着也这样来展示了，这得益于老师指导有方，看出了老师点播的功力。可见，有些事学生做不好，实际是因为老师指导不到位，培训力度不够。最后李老师又让学生一起读了学案上的句子翻译的歌谣以加深印象。我又上网找了找，发现这首翻译句子的歌谣朗朗上口，更为合适：

熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。
字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。
国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。
调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。
推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。
带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

最后美中不足的是当堂检测的内容与所要讲解的重点翻译不太一致，值得商榷与改进。