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前言：每个孩子都有无限的可能，请千万用正面方式鼓励他，你用心找出孩子生命里的钻石，他就会想尽办法琢磨自己，发出闪亮耀眼的光芒。恩赐与才华，在每一个小孩身上都有，只要我们不把钻石当成玻璃珠。 界限的品格特质 如果界线很清楚，孩子就会培养出如下几个特质： 1． 对自己是谁有清楚的认知。 2． 知道自己该负什么责任。 3． 有抉择的能力。 4． 了解如果自己做了很好的选择，事情就会顺利；做了拙劣的选择，就会吃苦头。 5． 知道有自主能力为基础才可能获得真爱。 “界线的要素是自制、负责、自主和爱心。 做父母的人，有什么比看到孩子具有这些品德而更欣慰呢？ 但问题是，要怎样办到呢？” 孩子不是天生受规范的，他们需要从外在的关系和服从纪律当中，将界线内化为己有。 教导界线的障碍 依赖孩子 当父母需要拿孩子的亲近和感情来满足自己得不到的满足和需求时，问题就产生了。 孩子不知不觉地习惯带给父母温暖、联系和关爱时，会使他太早在生活中担起父母的角色。 请你问自己一个严峻但诚实的问题：我是否害怕一旦跟孩子说“不”，就会失去我需要从他那里得到的爱？ 如果你回答“是”，请开始从别的地方去取得你对关系的需求。 这种关系是好的，也是上帝所赐的。 然而，孩子在成长路上已有够多艰难的担子要背了，不要再把你的担子加到他们身上，你要找朋友、教会和支援小组来满足你归属感的需要。 太过认同孩子 如果你发现自己无法承受孩子的痛苦，可能是在将自己的痛苦投射到他身上。 你要回想一下过往那些可能尚未得到医治的问题，找一位有智慧的协谈人员来检视这些问题。 你需要这样做，你的孩子也需要一个能够区分“伤心”和“伤害”的父母。 认为“爱”和“相异”是对敌 许多父母都误解了，他们害怕和孩子之间意见不合、当面质问，或甚至只是不一样就等于“破坏亲子关系”，所以他们继续睁一只眼闭一只眼，什么评语也不敢在孩子面前说，直到事情真的弄糟了才恍然大悟。 实际的情形是：“爱”和“相异”是可以并行的，不是威胁。 事实上，你能够与某人相异的广度，就是你能真正爱他的广度。 当你继续对孩子设立界线，他们就会真的感觉到更有安全感、更加被爱，而不是更少。他们知道你尊重他在某种范围内自己选择道路，也知道你会指导他并和他一起培养这种自主能力。 若你在告诉孩子实话时，觉得爱心不见了；在亲近孩子的时候，觉得说不出实话来，你就要开始努力学习对上帝和对生命中有关系的人，做个忠信、诚实的人。 这样的话，虽然好人会更加亲近你和更爱你，那些不好的人很有可能就会走开不听你的，但要记得，在上天的属性里面，“爱”和“真理”是朋友，“公义（真实）和平安（爱心）彼此相亲”。 忽视和爆发 “忽视和爆发”的做法，会教导孩子该坚持任何想要的东西，让他学会十次里面有九次可以达到目的，只需要学习如何忍受唯一那次父母的失控即可。 他们需要父母作外在的界线、指正、限制，并执行后果，直到外在的界线成为内在的约束为止。 这就是为什么要打从一开始，即用一致的做法面对有问题的行为是那么重要。 消耗精力 孩子一直不停地对我们“做工作”，他们不轻易放弃。 你愈晚开始认真执行界线训练，他们就愈有精力来抗拒这些界线，因为长久以来他们一直扮演上帝的角色，当然不愿意放弃。 请记得，你无法训练孩子你所没有的东西，不要只对孩子“说出”界线，而是要“做出”界线。 如果你还没有开始这样做，赶快先从自己开始定界线，这会让你和孩子都获得好结果。 我们希望现在你有动力也受到鼓励，知道训练孩子界线的重要性，自己也愿意做个有界线的父母。 下一篇你会了解界线的十个法则，这些指导原则会帮助你把跟孩子定的界线应用到家庭生活的许多层面，你要以此为工具跟孩子一起在生活上运用界线，并教导他们负责任。 三个方法影响孩子培养界线 教导 下面这里列了一些概括性的指导原则，可以帮助你了解如何将不同的界线应用在不同年龄层的孩子身上。 出生到十二个月。 在婴孩第一年的生命阶段，是与父母亲相联系、建立基本信任的阶段，因此这个年龄的界线应当是很少的。 婴儿没有足够的爱心或内在的架构来忍受许多挫折，在这个学习阶段，母亲需要保护、养育，并满足婴儿舒服和被爱的需要。 一到三岁。 在这个年龄层的孩子能够学习对“不”这个字作回应，也能够了解他们不听话会有什么后果。 这可以应用到危险的景况、乱发脾气、暴力行为等等。 他们可能无法了解你所持的理由，但可以逐渐了解：听从你的“不可以”会带来好结果，忽视你的“不可以”会带来不愉快的后果。 三到五岁。 在这个阶段，孩子可以更了解为什么要负责任，不负责任会有什么后果，也可以和他们一起谈论；学习如何善待朋友、回应权威、有礼貌地表达不同的意见、做家事等等——都是这个阶段可以定的界线；至于像“暂停”、“没收玩具”、“不准看电视”或“不可以参与有趣的活动”等等，在这个阶段都是很有效的“后果”。 六到十一岁。 这个阶段牵涉更多要努力的事情，除了家庭之外逐渐投注更多时间到外面的世界，如学校、活动、教会、朋友等。 界线的问题将围绕着：待在家里和去找同学玩两者时间上的平衡，还有家庭作业、学校的课业、目标的决定、时间和金钱的预算等事务。可以采用的后果包括：约束他与朋友的关系、自由活动的时间以及在家里所享有的权利。 十二到十八岁。 青少年时期是进人成年的最后阶段，牵涉的事务包括：对自我的认同有别于父母对他的认同、职业的倾向、性的成熟、对爱情的选择以及价值观等等。 这也是应当开始“不以父母自居”的阶段——从“控制”转为“感化”孩子。 孩子到了青少年阶段，要在人际关系、价值观、时间安排、长远目标等这些问题上帮助他们，尽可能让他们知道这些事自然而然的后果是什么（例如，会没有零用钱，或是失去学校奖学金的支持）。 榜样 榜样有别于教导。 孩子观察你的言行，并从你如何在自己的世界运作“界线”来学习。他们观察你如何对待他们、对待配偶和对待你的工作，然后不管好坏，照单全收地模仿你，因为他们不但景仰那些更大、更有能力的个人，也想要像他们一样。 帮助孩子将界线化为己有 “内化”某些事就是使它成为你的一部分。 它不只是学习一件事情，也有别于看到一个事件真的发生，而是使那个事实成为实际的经验。 我们可以从“理性和经验”这两种方法来“知道”某些事。 不是几番训诫和唠叨就能达到这种结果。 父母有界线的经验，才能培养孩子的界线，就好像一棵橡树，孩子碰撞了几次以后，发现这棵树比他强壮，下次就会绕道而行。 看完本文，您需要记住的道理是： 1． “问题儿童”不是凭空出现的，每个问题儿童一般都是从有问题的生活环境出来的； 2． 帮助孩子用话语说出感受，并把你的教导应用到新的情境上，等他们逐渐长大，再一步步将这些教导加以澄清和修正； 3． 孩子观察你如何对待他们，对待你的工作，然后不管好坏，照单全收地模仿你； 4． 不要害怕一旦跟孩子说“不”，就会失去你需要从他那里得到的爱； 5． 当孩子持续要求时，你要比他再多一次把持你的界线。 芽课：用计算开启科学认知，展开生命智慧的大树。帮助孩子形成更好的科学素养和科研能力。让这些出生即数字公民的孩子，拥有释放自己无限想象力的能量。 |
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