教育教学人物最全梳理，收藏起来每天记几个！

教师资格笔试考点繁多，为了各位便于同学们更好的复习小编对（教育教学人物全梳理）教育学心理学各流派人物，教育学创立阶段、心理学发展流派...

希望对各位同学有所帮助！

中国萌芽时期

1.孔子

1、教育对象，有教无类。

2、教育作用，社会功能和个体功能

3、教育目标:培养德才兼备的君子。

4、教育过程:学思行相结合。

5、教育内容:诗、书、礼、易、乐、春秋；偏社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。

6、教学原则与方法:启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。

2.孟子

1、性善论

2、内发论（个体身心发展的诱因）。

3、个人本位论（教育目的）。

4、思孟学派教育过程:博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

5、教育目的:明人伦

3.荀子

1、性恶论

2、外铄论（个体身心发展的诱因）。

3、社会本位论（教育目的）。

4、教育目标:基本层次:贤能之士；理想层次:圣人。俗人、俗儒、雅儒、大儒。

5、学习过程:闻见思行

6、强调尊师；闻一见一知一—行

7、教育的作用:化性起伪

4.墨子，墨翟兼爱非攻

1、教育作用:人性素丝说

2、教育内容:政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。突破了儒家六艺的范畴。

3、论强力而行，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。

4、知识的来源:亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。

5.道家“绝学、愚民”

1、遵循自然，一切任其自然发展。

2、教育目的:培养上士，隐君子。

3、教学原则:“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。

6.《学记》中的教育思想

1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期

2、教育的功能，社会功能8个体功能

3、教育制度和学校管理

4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等

西方萌芽时期的教育思想

1.苏格拉底

1、问答法，雄辩著名

2、知识即美德

3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术

2.柏拉图《理想国》

1、提出教育培养“哲学王”

2、教育与政治有密切的联系

3、内发论（个体身心发展的诱因）。

3.亚里士多德《政治学》

1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。

2、百科全书式人物

4.昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法大师

西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著2、班级授课制思想的萌芽

教育学的独立形态阶段

17世纪以后，实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。这一时期主要的著作:

夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》，裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《认的教育》，斯宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义与教育》。

教育学学科建立

1、夸美纽斯教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。1、捷克教育家，受人文主义影响。

2、1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作

3、教育目的:永生、现世

4、泛智教育，提出普及初等教育。把一切事物交给切人

5、教育适应自然原则

6、论述班级授课制

7、教学原则:直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。

8、高度评价教师职业，强调教师作用。

9、百科全书式的课程教育家。（把一切事物交给一切人类

2.卢梭法国《爱弥儿》

1、性善论

2、教育的任务“归于自然“，倡导自然主义教育。

3、教育目标:培养与公民、国民对立的自然人。

4、教育目的:个体本位论，培养忠诚的爱国者。

5、学生观:儿童中心论

6、把儿童成长分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期。

3.康德

18世纪，德国，唯心主义哲学家，理性主义。《康德论教育》

1、“人是唯一需要教育的对象

2、教育目的:自由

3、教育万能论

最早在大学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授

社会本位论的其他代表人物:荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。

2.杜威美国实用主义教育家现代教育派

1、教育即生活即生长即经验持续不断改造。

2、学校即社会。

3、教育目的:教育无目的论，内在目的论，教育适应生活说。

4、教育过程:提倡从做中学

5、课程观:活动课程（设计教学法

6、新三中心:儿童、活动、经验。

7、五步教学法:困难、问题、假设、验证、结论。8、学生中心课程论。

3.陶行知

1、生活即教育。

2、社会即学校。

3、教学做合一

4.皮亚杰（1896-1980）

瑞士儿童心理学家，创立日内瓦学派，建构主义，创立发生认识论。代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论（教育心理学）

1、儿童的认知发展主要阶段:感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-12）和形式运算阶段（12-15）。

2、认识发生理论:图式、同化、顺应和平衡。（认知本质:适应

2.布鲁纳（1925-）

美国心理学家，教育家《教育过程》

1、当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物。2、倡导发现教学法

3、认知理论:发现说认知结构论

4、重视学科基本结构的掌握，重视倡导发现教学法。

5、学科中心课程论

4.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

1、第一个明确提出教育心理学化。

2、要素教育论

3、小学各科教学法奠基人。

4、个人本位论。

5、形式教育论。

个人本位论的其他代表人物:孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。

5.洛克《教育漫话》

1、“白板说“人之所以千差万别，便是教育之故。”教育万能论”

2、绅士教育论

3、形式教育论

规范教育学的建立

1.赫尔巴特现代教育学之父科学教育学的奠基人1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。

2、教育理论体系伦理学与心理学（两基础

3、教育目的:道德和性格的完善。

4、教育性教学原则。

5、教学过程4阶段论:明了、联想、系统、方法标志着班级授课制的基本定型

他的学生席勒发展为5阶段论:预备、提示、联系、总结和应用部

6、实质教育论

7、社会本位论

8、传统三中心:教师，书本，课堂