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抛弃一名后进生，对一所学校而言，只是千分之一或几千分之一的损失，而对一个家庭来说，却是百分之百的损失。
————题记
坦白地讲，做教师不是我的理想。但当真正踏上三尺讲台，真正融入到学生当中，我觉得我就应该做一名教师！这不仅仅源于学生带给我了什么亦或是我收获了什么，而是我越来越发现许多的孩子在他的人生路上跑偏也许只是因为其中关键的一步或几步，而对于这样的孩子你只需要将他的方向盘稍稍一扭转，他就能走正，我有这样的力量，我为什么不做这样的努力呢？
一、收获教师的甜美
“我们爱听您的课”、“您讲课知识点清晰明了”、“您的话启迪着我对人生的思考”、“是您让我走出了心灵的阴影”……当在我的书本里突然看到了学生偷偷塞进的纸条或是听到学生对着我说出以上的话，会有许多甜美的感觉从心底溢出，这些语言远远胜过任何一种奖励。
从教十多年，从未感觉疲倦，走进校门，走进教学楼，总觉得有无穷的力量。从走进办公室到下班离开，总觉得有无限多的事要做，有时候一坐下就是一个上午，一翻开书就忘了外面的世界，任思想驰骋；有时候为了一个问题要翻阅几本甚至是十几本相关的资料，要在网上查阅多个版本多种见解，最后才确定自己的看法；有时为了讲解一篇文章要用两三天的时间去翻阅资料、定位自己的理解。学生们课前大多也不轻松，我不喜欢学生用别人的脑袋去思考问题，我要他们反复读课文，要能够提出自己的思考，能够表达自己的见解。师生做了这样的准备在课堂上才能形成思想的碰撞，学生才有收获，才有成就感，才有学习的兴趣，才会爱学，才能学好。从教以来，不论接手的是怎样的学生，怎样的班级，最后走出去的都是优秀的。依然清晰的记得毕业后走上岗位的第一年我接的两个班是当时出了名的语文差，整个七年级都是全镇倒数第一。得知这一情况后，我没有畏惧，我不相信我改变不了这个事实。经过半个学期的努力，学生们很长面子，一跃成为了全镇第一名，而且这个名次一直维持到这届学生毕业。以后带的每一届学生也多如此。
二、收获学生的成长
“教师的眼里没有差学生，只有不会学习和不想学习的学生。”我特别认可这句话。优生大家有目共睹我们且不去谈论，“差生”其实各有各的原因。他们厌恶甚至放弃学习绝不是脑袋一热的决定，而是一个长期不断强化之后被迫亦或是不得不的选择。一则因贪玩忽略了学习，慢慢收不住心了；一则因为不拔尖总不被提问总不被表扬，便开始自我否定了；一则与一个同学闹别扭与两个同学吵架以致于感觉全班都疏远了自己，再无心学习了；一则由于家长的放纵、环境的诱惑注意力长期转移不再关心学习……如此等等。这期间，如果能有一双手及时的伸出去，及时的阻止他贪玩，及时提问或表扬他一次，及时让他感觉同学间的一点点关爱，及时让他明白家长心底最真的期盼……其实也许不需要一双手的努力，一个眼神、一个微笑也许就足够了。我常常努力地抓住这样的机会，分时段、分层次的做不同学生的思想工作，分析他们存在的问题，帮他们寻求解决的办法。经过这样的努力，我把许多处于学习边缘或游离于学习之外的人带进了学习的队伍。我的课堂上从来不需要维持纪律，优秀生在课堂上学习解决问题的方法、答题的思路，落后一点的学生可能只记会了一个句子、一个词语，或是懂得了一种生活的哲理，我觉得这就是进步。所以在我的课堂上几乎每个学生都会有收获，只是收获大小有别。
我从不忽略任何一个学生，我觉得他们中的每一个人都如同曾经的自己。作为未成年人，每个孩子都如同一棵小树，他的每一个枝条向哪个方向生长都不为过，但作为老师，应尽可能的帮他梳理，让他向着阳光舒展自己，特别是对于已经长得乱七八糟的枝条，一定要及时的修剪，让他把目标拉长，而不仅仅是无原则的拓宽伸远。我们有责任及时引领那些随时可能跑偏的成长，让每一个孩子都向着阳光生长！
2012年7月9日晚
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