|
随着维克多英语策划组织的“词汇教学教师研讨会”在全国多个省市成功召开，越来越多的学校和教师受到启发，决心开展词汇教学，探索词汇教学之路，以解决高中英语教学的核心问题。那么，在词汇教学方面，勇于实践的优秀教师有什么好的建议呢？我们特地请教了山东济宁育才中学的高级教师郭晓辉老师，郭老师的建议如下： 一、高中英语教学一定要坚持“以词汇教学为核心”。
1、只有坚持“以词汇教学为核心”,才能解决高中英语教学的根本问题，真正培养出学生的语用能力，面对新高考以不变应万变。 2、维克多的词汇教学理念和产品是一个完整的词汇教学系统，这是给老师教学减负，不是增加负担。老师们平时也教词汇，也要教释义、用法和搭配，也要找例句、做练习。维克多倡导的词汇教学不是如何将其系统加到现有的教学模式中，而是融入到英语教学中，这样，老师们会更轻松，还能看到成果。 二、词汇教学怎么教——高中三年词汇教学规划
1、高一上学期最为关键，一定要把学生词汇的基本能力培养出来，词汇教学安排的课时要多一些。具体方法： （1）利用初高中衔接把教材前四册词汇的音形义快速过一遍；语法重点讲定语从句； （2）具体到每个单元，一个单元的六个课时中，有五个课时都和词汇有关。课上老师讲解词汇使用维词书（即《新高中英语词汇》）、维词课堂，不再制作PPT，不再到处找资料；学生也使用维词书，在书上直接做记录，不再单独记笔记，词汇知识当堂消化，大大减轻老师和学生的负担。维词课堂举例——range一词： 导入： RANGE ROVER (路虎揽胜) 作为“越野车中的劳斯莱司”，是LAND ROVER的旗舰车型，它在LAND ROVER中的地位等同于奔驰的S级和宝马的7系。RANGE ROVER又是什么意思呢？了解了range的词源义后，相信大家会有所得。今天和小V一起走进维词课堂来挖掘range！ 词源： 由上图可知range动词的词源义是指在某一区域内搜寻或狩猎。range名词的词源义和动词的词源义密切相关，是指一排排的人，尤其是指猎人或者士兵。名词由动词而来，其基本义是“范围”。名词释义间的联系展示如下： 具体讲解：  （3）老师主要讲解维词书上给出的词汇的基本义、词块、词族、例句等，要把握好度。高一只讲和基本义相关的释义，联系不紧密的释义等在阅读中遇到时，或者到以后再讲，逐渐加深学生的认知深度。 释义、用法和搭配是词汇教学的核心环节，而释义是用法和搭配的基础。关于释义可以根据每个词自身的特点，从六个不同的维度：一词多义、熟词生义、精准的汉语释义、英语释义、辨析义和搭配义进行教学。如果能在高一一开始就有意识地帮助学生建立和培养这些基本概念和英语思维，等到了高三，学生就能够自己独立解决高频多义词、熟词生义、搭配义等问题，老师也不需要再把这些释义现象总结、罗列出来给到学生，让学生死记硬背。  （4）维词书的使用一定要放在课堂上，随时翻看使用，不能丢给学生只当查询工具书使用，也不能单纯依赖早自习背维词，很可能坚持不下去。 （5）使用《同步学案》巩固词汇。 2、有了高一上学期的基础，高一下学期词汇教学进度势必会逐渐加快。 3、高二时，每个单元，两个课时讲词汇，一个课时解决教材课文，三个课时使用《阅读6+1》、《拓展阅读》和反馈小卷，精深语篇。 4、高一重点抓词汇，高二精深阅读，高三使用《新方略》，最终实现自然输出，水到渠成。到了高三，老师即使不教词汇，学生自己也能讲出来。 5、维词书、维词课堂、《同步学案》、《阅读6+1》、《拓展阅读》和反馈小卷和《新方略》，是一个完整的教学系统，从导入、到练习、到输出，环环相扣，最终实现融会贯通。 三、关于教学进度 这样的英语教学规划，仅是高一上学期会稍微慢一点，因为这是培养学生词汇学习习惯的关键时期，也是最累的阶段。一学期讲完教材模块一和模块二的前三个单元，进度会稍有滞后，但是到高一下学期很快就赶上来了，丝毫不影响整体进度。 四、关于团队建设 教材和理论书籍不会告诉老师词汇应该怎么教。在育才中学，因为有了维克多倡导的词汇教学理念做指导，郭晓辉老师带头搞词汇教研，她所带的班级，无论是模拟考试还是全国性竞赛，学生的成绩都名列前茅。在郭晓辉老师的带动下，整个育才中学英语组的老师都一起研究词汇教学，非常团结：大家觉得有知识学，风气很正；整体成绩提高显著，英语科成了学校里的王牌学科；也就是说，词汇教学把所有人凝聚在了一起。 郭晓辉老师说，如果想开展词汇教学，就一定要扶持一位老师，身先士卒，扎扎实实地精深词汇教学。高一上学期这半年一定要坚持下来，只要坚持了，就能看到学生的认可度、学生成绩和能力的提高。老师也能尝到甜头，有成就感，这样就会吸引更多的老师加入进来。 以上就是郭晓辉老师对想开展词汇教学的学校和老师给出的建议。坚持以词汇教学为核心，推进词汇教学，提高词汇教学效率是我们大家的共同追求，让我们一起努力！ [ 维词课堂 ] |
|
|
