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作者从东西方教育的差异谈起，说到西方孩子世界里圣诞老人、海的女儿陪伴他们一起长大，真是一个美好的童年。 而我们的教育常常太苛刻，太严肃，太程式化，教语文像教数学一样追求固定答案，不允许孩子出格，所以我们的知识传授精准，我们的创造力想象力贫乏。老师们早已意识到这些问题，倡导童话教学，还孩子童话世界，不失为一种补救的好办法。 前天早晨，我做了一个小实验，早读课一开始没有让孩子们抱出语文书一字一句地读啊背啊，我站在讲台上读起了《卖火柴的小女孩》，那本《安徒生童话》就是从一个孩子的课桌上拿来的。起先，教室里还有些杂音，渐渐地，渐渐地，静下来了，非常安静，我没有用余光看台下，因为自己也很投入。每一次读《卖火柴的小女孩》，都有不同的感受，现在感受到的，是这弱小的小女孩在风刀霜剑的世界里挣扎。读完以后，孩子们能准确答出我就内容提出的问题，接下来，我请他们给卖火柴的小女孩写一两句话，最想说的话。整个过程，不足二十分钟，我想，这是一次心灵美好的洗礼，一次人性美好的呼唤，值得做。
其实我们语文教材中各个版本都选录了精彩童话，《鲤鱼跳龙门》、《神笔马良》等更是我国本土童话中的经典，孩子们常常可以在动画片、课外书中看到这些故事，可是一选入课本，一被语文老师拿到课堂上，一切便索然无味，因为有识字学词的任务，有学习语言表达形式的任务，我们常常不自觉地把童话教变了味，把故事拆解成一个个语言训练点。 究竟怎么教童话？几篇教改专栏中的文章谈得还是很泛泛，不过,刊选的几篇案例都谈到童话的力量,童话可以与语文教学联系起来,把童话与低年级孩子握笔、写字等教学结合，孩子们会更易于掌握，为他们阅读童话故事，并进行复述、交流，孩子们会渐渐变得感性，而有一双童话的眼睛，继而进行创编，有趣有效。这些于我都很有参考价值，只是，倡导和推广童话教学，不是立竿见影、一朝一夕的工作，不能浅尝辄止啊！
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来自： tnj660630 > 《管建刚学生作文选》
