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The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires. ------William Arthur Ward 平庸的老师，说教；好的老师，解说；更好的老师，示范；伟大的老师，启发。——威廉·亚瑟·沃德 01. 每个人对好老师都有自己的定义，我的标准就是上面那段话。伟大说明稀缺，每个老师都应该思考一下自己想做哪种老师。 教干货、懂技巧、爱学生、有魅力耐心热心责任心这些当然是好老师，在我看来是分内之事。这些标准，当一个好老师，不是我放弃去国内985，211当一个大学英语老师或者一个体面高薪的“律政俏佳人”的原因。 我刚读教师执照的时候系里国际教育方向的教授劝我不要当老师，去读些国际教育理论的东西。我去湾区一个老牌私立应聘代课老师，人家说我Over qualified. 甚至在我刚转行进入教育行业的四年里，没有工作签证，当志愿者一分钱工资都没拿过。 我没有去读不那么实际的理论，没有觉得自己多读了几年书就和其他老师有什么不同，没有为了赚钱打黑工当家教，不是说我有多么高尚，只是我当初入教育坑的第一个目标就是： 要在最真实的美国K12教室里，做一名能发现学生天赋，启发学生智慧的老师。 02. 做不太像老师的老师，上不太像课的课！ ----特级教师 于永正 首先，什么是学生？教育的目标是什么？ 我非常喜欢的台湾大学历史吕世浩老师，当年他的Mooc第一堂课就说： "什么是学生？就是学会生，学会生活啊！ 我们的老祖宗为什么要起这样的名字？那是因为他们怕我们忘记了学生是要干什么的啊！" 吕老师没有说学生就是要好好学习，考上大学，也没有说学生就是学习知识和技能。 再来看看Ken Robinson在他的书《Creative School》 提到的教育的目标： " The aim of education are to enable students to understand the world around them and the talents within them, so that they can become fulfilled individuals and active, compassionate citizens." 我们都知道要帮助学生了解他所生活的世界，但是在帮助学生发现自己天赋方面所做的太少了。 举个Ken Robinson经常提到的国际编舞家 Gillian Lynne 的例子。在她8岁的时候功课一塌糊涂，顽劣好动，去看专科医生的时候医生把她一个人留在房间，打开了收音机，她随着音乐跳的停不下来。 原来舞蹈，才是她的天命。 如果Gillian遇到一个坏老师，会体罚辱骂她；一个好老师，会在课后给她家长打电话，帮她补习功课；一个更好的老师，会试着了解她天生爱动的原因，鼓励她在自己擅长的领域走的更远。 每个人，都有自己的天命。 03. 如果去问各行各业的人，你最想做的工作是什么？很多人都会说，我的理想是当一名画家/作家/厨师等等，热爱自己本职工作的是少数。 如果去问已经工作的人，在学校学得多还是社会学得多？绝大多数都会说步入社会，工作以后。在学校学习的知识大多还给老师了。 我在国内外五所大学都混过，最短半年，最长三年。我觉得我成长最快的时候并不是在课堂，而是我自学教育刚入门的那一年。 同传翻译的技巧，法律文书的写作，这些专业知识因为用不上或者已经落伍我都还给老师了。 我们连未来的五年都无法预测，更别说现在的学生如果工作50年以后退休，2067年会有哪些职位？会发生什么？是否需要上大学？上几年？我们根本不知道。 我们究竟是要教给学生我们已经都知道的知识，还是帮助他们更好的为未来准备？ 我上周参观了湾区的Altschool, 它的答案非常明确： " Our mission is to enable all children to reach their potential， and prepare for the future." 发现天赋，为未来准备。 04. 这个问题著名的发展心理学家皮亚杰早就提出过。 那么老师该如何做呢？ 1. 充足的知识储备 “启发” 是一个很抽象的词。也许当你掌握了心理学、教育学、语言学，运用了先进的科技在教室里，依然无法达到这个状态。但是这应该是一个好的老师对自己的高要求。我们在公立系统的培训，花了大量的时间学习如何教育unconventional youth,students with disabilities, different ethics，如何教育各种移民的后代，以及学习各种青少年的疾病。可以说只是教育老师如何不犯错，保证学生的生理心理健康，并未涉及到激发潜能的层面。 2. 因材施教 我们一说起教育家总说杜威啊Robinson啊，其实孔子早就说过因材施教了。现在推崇的个性化教育，项目式学习Project-based learning, 学生为中心learner-centered classroom甚至是自学 Self-Directed Learning 都是这个意思，这些学校在全美数量非常多，只是每个都是微校。 从婴儿时期开始就有宝宝只吃瓶子，有的只吃胸，有的都可以。上学不应该靠出生日期一刀切，那只是原始的出厂日期。只重视数理化而不重视艺术的课程也不一定适合每个孩子。可以先给班上每个同学建立student profile，布置几大类不同的作业，我知道这个对老师是额外的工作量，量力而行吧，关键是要有这个概念。 3. 得到校长和家长的支持 个性化教育主要希望依靠大数据、互联网、AI、VR、混合式教育等方法进行。这就需要学区和校长购买相应的软件。比如Altschool 此前正式对外公开底层基础系统AltOs，内容包括Altschool的教学管理、学习资料及家校沟通三大平台 ，老师能否用到，还需要校方和家长的支持。 4. 让学习自然而然的发生 教育界的大牛Sugata Mitra曾经做过一个经典的六年的教育实验 “墙中洞Hole in the Wall”。在新德里的贫民窟的墙上塞了一台电脑，在没有人会操作电脑的村庄里，孩子们自发的学会了上网和使用电脑。 然后教授又创办了一个“Granny Cloud奶奶在云端”的项目，让英国退休的奶奶们每周免费找时间和孩子们聊天、鼓励他们去学、诱导孩子们自学。 也许这就是未来教育的模型。世界名校最好的老师都有公开课，在互联网已经有了一切的时代，我们需要老师的身份是什么？还是传授知识和技能吗？网上有比你更好更牛的大师传道授业，教室里和学生亲密接触的老师该做什么？ Mitra认为是鼓励、赞赏、让孩子们相互交流就够了。 这点Ken Robinson也反复强调过多次。我们要做的，是创建一个能够吸引孩子学习的环境，让学习自然的发生。 5. 做自己教室的校长，尊重孩子的个性 如果觉得以上在当下都很难做到，那就记住这一点好了。 不要让猴子企鹅大象一起去比赛爬树。
Never apologize for who you are. 永远不要为你是谁而道歉。 我遇到过很多好老师，唯一一位启发过我的大学老师，他说：“帅，你有很多爱好，唱歌、跳舞、演讲、辩论等等，但是没有一项专精。你要找到你最有热情去干的那件事，记住成功人士的一生，只专注做好一件事。” 我现在唯一想做的，就是当一个能够启发学生的好老师。 |
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