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泥孩子,我们给他什么样的教育

 江山携手 2016-03-16

据五台山不远有五台县,这里是贫困县。渤海银行组织“爱心传播,支持教育”活动。

我与五台县的老师有一个讲座,还去了一所学校。它藏在大山里面,很小的空间里,有一百二十几个学生读书。

校长像个山民,孩子排着队站在院子里,从小幼儿园到六年级按照高矮次第排列,孩子们认生,不会活跃。他们穿的衣服上如用泥点子画出图案,而且皱皱巴巴。脸也是灰的,最为活跃的是眼睛了。眼珠在眼帘里动一动,由此生发出生命本能的活跃来。还有能动的地方是脚趾头。有几个穿在凉鞋里的脚,露出脚趾;脚趾头在下面一动一动,显出不安分。

捐赠仪式后,要孩子们散开。他们不走,围观的还有十几个村民,他们在坐在廊下瞧新鲜。

学校有八九间小屋子,进去才知道这里的空间利用已经饱和。有桌椅排列整齐,长桌长凳,这显然是教室。一侧有上下床铺,又是学生的宿舍。还有校长和老师的办公桌,旁边也是床铺。又是办公室。

就这样把学校功能实现中需要有的厨房、仓库、阅览室等都与教室结合起来。

最难的是师资。当时有四五个小老师在。一问,他们都是志愿者,在大学读书,用半年时间来这里支教。本地的老师有两位,就是周边村里的,还有一位代课老师。

我感觉震撼。我们一谈教育就说如何如何,我还总是在多数场合强调教育走现代化的发展道路,要适当超前发展。而不知道在很多点位上,其生态条件距离现代化太遥远,他们的办学处境与现代都市太不同了。

若用一种方法解决中国教育的所有问题,这与多样的教育环境是不适应的。这种思想和管理逻辑恐怕需要纠正。

学校一侧有一处房子,有门牌说明是村委会。随同接访的还有一个黑瘦的汉子,一看就是一个在田地里多经历风水日晒的人。他是村长,引领我们过去,这里的空间除了办公之外,也用作了教室。三年级的孩子吃住和学习都在这里。

黑房子,小凳子,泥孩子……这些视觉的物象一时间灌进来,把思想挤得没有地方。

这所学校本来计划撤点了,因为没有基本的办学条件,但是校长坚守,村民支持,就支撑下来,而且办学质量比较其他学校并不落后。由此看,改变教育更主要在精神的解放。一旦在艰难的处境里,学生认识到读书的艰难,才知道珍惜,所焕发出来的学习积极性,可以弥补其他资源的欠缺与不足。

教室里的桌椅用得久了,被刻画出来的道道纵横交错,看上去满目疮痍。在一张写字桌上,有深深的印记:发奋读书。

它非常清晰,刻画得深刻。虽然刚加了一遍油漆,笔画还是显明可见的。在这里如同看到一个泥孩子,如此专注刻画的样子:他歪着头,捉着削笔刀,用力,用力;他内心波澜起伏,用刀做划桨,奋力,奋力……

不觉心动:面对这些泥孩子,以及在这里教书的老师,我不知道我拿来的教育教学理念和经验,是不是适应他们。一所为了生存而拼争的学校,他们的老师和同学最为需要的,也最为可贵的还在精神救赎。

这所学校是驼梁山区黑崖棠小学。

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