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已经连续几年，每到深秋，尤其是旧岁新年之际，我的内心就会陷入淡淡的哀伤与深深的焦虑。随着年龄的增长，尤其是近三四年，随着北方雾霾的加重，我的不适似乎也越发严重。 夫人笑我像林黛玉，一到深秋，一到花开花落的时候会多愁善感。开始是玩笑，直到两年前，我眩晕倒在我主持的会场上。之后，除了工作我还要频繁跑各种医院，从国内到国外，几乎去了所有能去的医院，检查了所有能检查的项目。但最终的结果，什么都查不出来。于是，一个好朋友建议我去看看心理医生——看到底是什么导致了我的哀伤与焦虑。这个建议倒让我警醒，让我停下审视自己。 到明天，DE 6周岁了，这6年，我干着自己非常喜欢并愿意用生命去践行的事情、没有烟酒、几乎没有坏的生活习惯、坚持规律运动，我怎么可能有病？更怎么可能有焦虑症状的心理疾病？再说，做教育的人自己都有焦虑，都有心理疾病，怎么能把阳光和快乐带给孩子呢？随着北方雾霾治理的改进和我对生命、对教育认知的提升，我的病也逐渐好转，直至完全恢复到轻松和阳光的状态。 但同时，我还沉浸在深深的思考中，到底是什么让我陷入了焦虑？ 6年前，DE从一开始就立志成为一家伟大的公司，也坚信自己做的是一种伟大的教育。但随着教育践行机会的增多，随着对孩子了解的增进，我越发惊慌、恐惧，直至最后焦虑成疾——万一我们辜负了信任，辜负了孩子，辜负了生命怎么办？ 6年来，我们一直战战兢兢，一直如履薄冰，也一直在思考，伟大的教育应该是什么样子的？DE做的是不是伟大的教育？ 明天，也就是2月28日，是DE 6周岁生日。在这个时刻，结合DE 6年来的点滴我梳理了几点我对伟大的教育的粗浅理解。 1 伟大的教育一定不会制造恐惧，更不会辜负生命的自然成长。 人的生命有限，在有限的时间里，我们一定不要辜负生命，尤其是教育者（包括父母）一定不能辜负孩子生命的自然成长。这样的教育才不会辜负生命，才称得上伟大的教育。但具体应该怎么做呢？主要有两点： 首先，要学会尊重（敬畏）——生命生长的自然规律。 尊重生命的自然生长规律是做真正教育的前提。没有这个前提，一切形式的教育最后的结局都会背离生命的本质。即使带来所谓的快乐和幸福，也都可能是短暂的，是形式的，是表象的。 其次，要遵循教育发展的基本规律——自主主动探究式学习。 人的成长进程，和大自然宇宙中的众多动物一样，因为好奇会不断对未知世界进行探索，这个探索的过程就是学习的过程，也是成长的过程。这个过程是自然而然的，不是一蹴而就的，更不是拔苗助长的。 生命对未知世界的探索进程也会有恐惧的伴随，但这种恐惧是心理对未知世界的自然反应。对这种恐惧的克服，是一种学习，更是生命的一种生长，也是是心理和精神的一种升华。 想到此，我才明白，这些年我恐惧的根源——想要的太多，而自己又无能为力。 DE的6年，转瞬即逝，就如同昨天。也许焦虑和恐惧还会发生，也许还会发出感叹，但绝不会消极与‘哀叹。因为，这6年，我们想清楚了生命和教育的本原。 2 伟大的教育一定跟得上孩子的成长步伐，一定跟得上伟大时代的快速迭代。 这个世界变化太快，我从DE 6年一线教育践行归来，似乎已完全不能认知这个现实的社会。有互联网，有人工智能AI，似乎原来教育最推崇的知识和技能的学习，现在不需要人来做了；原来推崇至极的欧美西式教育，我们引进到了家门口，甚至是自己家的书房（在线学习）；我们穷极一生的研究，可能连小学都没有读完的孩子信手就给解决了…… 这个时代，快速的让人心惊胆颤，迭变的让人眼花缭乱。但不管这个时代如何变化，教育都有其不变的价值，都有其不变的规律——永远不变的教育本质。 春节前，我与同事分享了罗辑思维CEO脱不花讲“没良心定律”中的一段话，“一个人是不是进步，进步得快不快，风向标就是看他身边老朋友的多少。面对过去，你必须成为一个”没良心“的人。一个飞速成长和发展的人，身边是没有多少老朋友的。这很残酷，也很酷。”诚实而言，我很长一段时间沉浸在“良心”的谴责中，直至后来想清楚了我们每个人应该为何而活，为谁而活。 在这个意义上，DE的6年，虽然有些“封闭”，虽然有些“保守”，但我们即坚守了本质，又没有被这个快速发展迭变的时代所抛弃。如此看来，我们是幸运的。 在DE发展的进程中，如果我们不能跟上孩子的成长步伐，如果我们不能跟上时代变化的迭变，请我们相信孩子，做好放手。因为，孩子是这个时代的原住民，他们天生有对生命的敏锐，天生会使用互联网和各种“高新”技能。有人讲，“如果我们不懂教育，乱作为不如不作为”，我高度赞同这个观点。 这是一个伟大的时代，我们不能辜负一个生命，也不能辜负这个伟大的时代。 3 伟大的教育一定让每个参与者的生命更加丰盈，更加立体，更加本真和有趣。伟大的教育会让每个人找到适合自己的生命方式，会让每个人成为自己。 6年来，DE从没有忘记，也不敢忘记初心——孩子为王。 孩子天生好动，这是好奇心驱使，也是学习和成长的必需。如果一种教育扼杀了好奇心，那一定不是真正的教育，更不是伟大的教育，甚至是反教育。对好奇心的满足就是学习，如果有持续的好奇心，那就形成了真正的兴趣——这是自主高效学习最持久、最强劲的动力。在孩子真正兴趣被找到之前，我们需要尽可能创设条件让孩子多经历，多探索。试想，如果我们仅让孩子活在单一的环境中，我们如何满足孩子的好奇心与探索欲？单一的学习和成长环境又如何让孩子的生命更加丰盈和立体？ 单一的环境往往是是控制与被控制的，被控制的状态怎么会有真爱？——没有真爱，怎么会有真正教育的发生？怎么会有真正的自由、快乐和幸福？ “孩子为王”是DE教育核心价值观的统领，是神圣不可侵犯的。家长不认可，可以不选择；学校不认可，可以不合作；同事不认可，会被无条件解聘。倘不如此，你不能做到真正的敬畏生命，敬畏教育，更不会让孩子成为自己。王石先生前两日的演讲中说，一个人倾尽一生最难的事情就是做自己。 做自己，最难，但也最有价值和意义。如果我们一直生活在别人的阴影中，活在别人的评价里，不管多么光鲜，内心其实都是非常的悲哀与伤感。 伟大的教育一定让每个参与者的生命都会更加丰盈，立体，更加本真和有趣，而不仅仅适用于孩子。 对于教育者，不管是教师还是父母，想真正地做好的教育，想真正地教育好孩子，我们首先要做好自己。如果我们连自己都做不好，我们怎么教育好别人？又想起了前几个月我在一篇文章中提到的一句话，“教育者自己更应该被教育”——教育自己如何做好自己。 让每个人都成为自己——我相信这一定是所有伟大教育的归宿。 6年来，只要是清醒的时刻，我都会不停地思考，不停地审视自己，审视DE。我还是我吗？DE还是当初的DE吗？有没有走偏？有没有变形？ DE是在做教育吗？DE的未来应该是什么样子？ 人的生命进程是一场修行，目的地我们都清楚。有人说，教育进程也如同生命的修行，那我们应该修行成什么样子？我的理解，是让教育回归本原——本真和有趣的样子。 今天的例会，CEO山鹰说，一个公司的发展要经过4年，7年和11年这几个坎。从明天起，DE将步入第7年，人有七年之痒，不知DE会不会？ “所有失败都是对规律的背叛，教育尤其如此。”如果说6年来，我们有什么认知，有什么收获的话，可能就这些吧。 |
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