为什么说构建数量和符号之间关系非常重要？有研究测试了两岁半到三岁半宝宝，发现其中有60%宝宝会点物品数到十， 但其中只有15%的宝宝做到10以内的点物品数数，并且正确说出总数。 该项研究表明，孩子没有真正理解数学符号的概念，无法将具体事物与口头数出来的数字结合起来。 以阿拉伯数字“1”为例，当看到这个数字时，脑中同时出现三种信息： 1、这个数字读“yi” 2、像一根火柴棒/一根蜡烛 3、抽象性的数量概念 当孩子能同时想到三种信息，并将其运用到生活中，它们才能成为儿童数学思维的一部分。 孩子刚开始学习小学课程时，对数学的接受慢于其他学科，关键在于他们无法在脑内，迅速构建数量与符号之间的关系， 简单来说，就是孩子对数学符号还停留在具体事物参照体系中，没有将它独立出来。
掌握这项能力，在学习小学数学时，孩子可以更快跟上老师思路，这是做多少数学加减法都无法匹及的。 如何构建数量与符号之间的关系：1、唱数 最基础的就是使用唱数的方法，每认识一个数字，孩子同时在嘴里说出数字的发音，建立动作和声音的联系，保证动作与声音配合的准确性。 家长可以在积木上贴上数字，让孩子使用手指，逐一点在积木上， 家长在一开始的时候，可以在一旁唱数1、2、3、5。。。后期让孩子自己进行唱数的动作。 2、点数 下一阶段，可以开始锻炼孩子点数能力，很多家长认为点数和唱数是差不多的方法，但点数是在唱数的基础上，加大对视觉记忆的要求。 我用一个例子来解释： 先开始单排物品点数：
之后变化为双排物品点数：
再改变为错位物品点数：
最后则是完全打乱物品点数：
大部分孩子在记忆抽象性事物时，都会先通过物品形状特征记忆， 如果打乱了形状，但孩子仍然能够清楚的分辨出来，才说明真正掌握了。
为什么现在很多小学已经不提倡家庭早教，就是因为家长不懂得到底应该教孩子什么， 于是干脆什么都教，导致孩子对学习产生排斥心理，数学早教更需要家长们慎重待之。 欢迎关注【何秋光学前数学】，私信“学前数学”关键词，免费试看我的启蒙课程。 |
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