语文难学难提高？掌握这份语文学习攻略，孩子家长不迷茫

语文是最重要的交际和学习工具，如果语文学不好，其他学科也会大受影响。同时，语文又是提分最慢、能力需要慢慢积累的一科，这也最让孩子和家长头痛。但语文的重要性不言而喻。语文学习涵盖听、说、读、写四个方面，分别对应理解沟通能力、语言表达能力、文字感悟能力、文字书面表达能力。这四方面能力的综合训练，关系到孩子一生的成长。当孩子真正能够掌握听、说、读、写四种能力的时候，中考、高考这些考试又如何能成为障碍呢？

语文难学，语文好难学！那是因为没有找到各阶段学习的重点，没能扎实根基。

今天我们发布一份小学各年级语文学习规划，既囊括了考试需要掌握的各种能力，又包括了如何真正提高孩子的语文能力和素养。只有明确每一个阶段语文学习的重点，才能科学的提高孩子在相应阶段的能力和素养。小学是培养孩子学习习惯的关键时期，夯实基础至关重要。

小学各年级语文学习重点

一二年级

拼音/朗读/习惯

一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。

在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大声得朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

三四年级

写作＞阅读

小学三四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近还是远离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。

▊ 需要做到：

1、这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2、三四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要着急三四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3、这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升孩子的自身人格。

五六年级

综合能力

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看。作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。

1、阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2、五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性。

3、除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4、这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文的优美句子。

语文学习方法精髓

通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

▊多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法被称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读二十二遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

▊勤记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

▊古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

▊勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

“写”本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

家庭教育如何帮助孩子

提高语文能力和素养？

新语文教育创始人、两个黄鹂创始人兼董事长肖弦弈博士讲道，家庭教育对孩子的语文能力和素养的培养中发挥重要作用，如果家长有专业能力和教学能力，其作用一点也不比老师差。语文能力包括听、说、读、写的能力。如果再分类的话：听和读属于输入层面，说和写属于输出层面。从语言能力发展的角度来看，输入和输出最好均衡。家庭教育具体可以怎么做呢？

▊ 1、家庭教育在“听”的层面

海量地听。

听一些经典的作品，如朗诵、演讲、评书、话剧、故事、辩论等一些标准规范的音频等。

听的时候要注意“听”的能力的培养。我们很多的知识是通过“听”这种能力获得的，我们的孩子上课、听讲座靠的就是这种能力。听的能力包括欣赏、接受、理解等等。有些孩子“听”的能力没有发展起来，在学校听课效率低，注意力也不集中。培养这种能力，家长可以陪孩子一起听，在听的时候引导孩子听出重点，听完可以跟孩子一起回顾听到的内容，或者请孩子谈一谈他的想法、感受等等。

▊ 2、家庭教育在“读”的层面

家长在这方面的经验最多，但问题也不少。

阅读的面不够，大部分局限于文学作品阅读，而且主要还是畅销文学作品。哲学、历史、文化、社会、艺术、资讯等方面的图书和新闻读得少。香港的孩子在这面做得好，所以阅读能力明显比大陆和台湾的孩子强。

阅读的量不够。我认为一个孩子一年的阅读量不能少于50本书，最好能达到100本。

家里好书不多。

父母不读书，光看电视和手机。

孩子读过的书父母不愿意读，所以共同语言少。

孩子读了不喜欢分享。分享其实可以培养孩子的口语表达能力和思维能力。能够分享出来了，证明孩子是真的掌握了，内化成自己的知识和能力了。

▊ 3、家庭教育在“说”的层面

家庭教育在这方面看起来做得最多，其实效果最差。没多少孩子有演讲的能力，也没多少孩子有语言艺术的表现能力。口语表达的形态很多，包括朗诵、演讲、交谈、主持、曲艺、话剧、配音、辩论等等，这些形态各有其专业性，需要专门训练。就像游泳，有自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳等有其专业性一样。

口语表达的训练体系包括三个层面：

1. 基础训练。包括语音、发声、体态语言、表达技巧等；

2. 沟通层面。包括交谈、采访、演讲、主持等；

3. 语言艺术层面。包括朗诵、相声、小品、曲艺、话剧、配音等。

总的来说，基础训练是表达工具层面的训练，工具不好，沟通和艺术表现也很难；沟通就是交流，在现实生活中，我们说话就是为了交流。语言艺术层面就是欣赏语言的美、创造语言的美、表现语言的美等。

▊ 4、家庭教育在“写”的层面

我们很多家长只限于在字、词、句的层面对孩子进行辅导。其实，真实作文、虚构作文、逻辑作文各有其自身的规律。例如，真实的记叙文，应该遵循“发现写作对象”、“围绕写作对象搜集素材”、“选择素材进行写作”三个环节，只有这样才能写出“真”的作文。多数情况下，家长发现孩子写假作文就呵斥，但却不知道怎么指导孩子写“真”的作文。

虚构的作文要培养创编故事的能力。我跟曹文轩老师沟通过这个问题，他认为“好的文学作品是由故事构成的”。好的故事怎么来？他说是“折腾来的”。而逻辑作文是论证来的。

总的来说

1. 在小学阶段，语文能力最好均衡发展，到中学或者大学再发展专业能力也不迟。

2. 语言能力通过专门的训练可以获得。

3. 阅读很重要，要加强，但不能替代其他语文能力的培养，也替代不了。

4. 能力训练和素养培养是相辅相成的。有能力没素养，会没有内涵和底蕴；有素养没能力，也很难建立个人影响力。

两个黄鹂，真正提高孩子的语文能力和素养