工程教育认证

【认识工程教育认证】

1.什么是认证

认证(Accreditation)是高等教育为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程。——CHEA（美国高等教育认证机构）

认证是认证机构颁发给高校或专业的一种标志，证明其现在和在可预见的将来能够达到办学宗旨和认证机构规定的办学标准。——USED（美国联邦教育部）

2.什么是专业认证

专业认证（Specialized/Professional Accreditation）由专业性认证机构针对高等教育机构开设的职业性专业教育实施的专门性认证。专业认证主要对专业学生培养目标、质量、师资队伍、课程设置、实验设备、教学管理、各种教学文件及原始资料等方面的评估。

3.什么是工程教育专业认证

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。是针对高等教育工程类专业开展的一种合格评价。中国工程教育认证协会是经中国政府部门授权在中国开展工程教育认证的唯一合法组织。

【为什么要开展工程教育专业认证】

 1.认证的作用 

如果您是学生或家长

学历被国际认可，申请国际专业证照门槛

认证制度实质等效，对社会和国家负责

专业通过认证，教学质量有保障

毕业生核心能力明确，增强就业竞争力

强调设计和实践，专业能力受认可

以学生为中心，教学贴近学生未来发展

学生和家长意见受重视，有利于专业长远发展

如果您是教师

教学与学术统一，加强课程与人才培养的连结

认证与国际同步，了解人才培养趋势

鼓励学生自主学习，教师教学有动力

系统整合教学与评价，彰显学习成果

反思学生学习，持续改进教学

以学生为中心，改变专业教学氛围

同层次人督促教学，减少思而不学者

如果您是产业界

人才培养与产业连结，毕业生上手快

求职者学历过筛选，提高人才选聘效率

新进员工软实力强，具有深度培养的潜力

新进员工实践动手能力强，降低企业成本

员工学历受国际认可，强化企业国际化布局

认证重视产业参与，直接提供建议

增进与学互动，加强产学研合作

关心大学教育，展示企业社会责任

  2.为什么要开展认证  

构建我国工程教育的质量监控体系，推进我国工程教育改革，进一步提高工程教育质量；

建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；

构建工程教育与企业界的联系机制，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；

促进我国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。

【华盛顿协议】

1.华盛顿协议是什么

作为国际上最具影响力的工程教育学位互认协议，成立于1989年的《华盛顿协议》，由美国等6个英语国家的工程教育认证机构发起，其宗旨是通过多边认可工程教育认证结果，实现工程学位互认，促进工程技术人员国际流动。

经过20多年的发展，目前《华盛顿协议》成员遍及五大洲，包括中国、美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、中国香港、南非、日本、新加坡、中华台北、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯、印度、斯里兰卡等18个正式成员。

我国于2013年6月成为《华盛顿协议》预备成员，2014年初提交转正申请，经过该组织的资料审查、现场考察和会议表决后，2016年6月2日上午，在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上，经过《华盛顿协议》组织的闭门会议，全体正式成员集体表决，全票通过了中国的转正申请。至此，我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。

成为正式成员后，我国将全面参与《华盛顿协议》各项规则的制定，我国工程教育认证的结果将得到其他成员认可，通过认证专业的毕业生在相关国家申请工程师执业资格时，将享有与本国毕业生同等待遇。

2.什么要加入华盛顿协议

国际工程联盟目前包括《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都伯林协议》、《国际职业工程师协议》、《亚太工程师协议》和《国际工程技术员协议》等六个协议，其中《华盛顿协议》是国际工程师互认体系六个协议中最具权威性、国际化程度较高、体系较为完整的“协议”，是加入其他相关协议的门槛和基础。

“正式加入《华盛顿协议》，标志着我国高等教育对外开放向前迈出了一大步，我国工程教育质量标准实现了国际实质等效，工程教育质量保障体系得到了国际认可，工程教育质量达到了国际标准，中国高等教育真正成为了国际规则的制定者，与美国、英国、加拿大、日本等高等教育发达国家平起平坐，实现从国际高等教育发展趋势的跟随者向领跑者转变。”教育部高等教育教学评估中心主任吴岩表示，今后，我国将全面参与《华盛顿协议》的各项标准和规则制定，在各项事务中发挥更加积极主动的作用，工程教育认证的中国标准、方法和技术也将影响世界。

【工程教育认证的理念】

（成果导向OBE-Outcome-based Education理念）

以学生为本，面向全体学生：工程教育认证贯彻“以人为本”的评价理念，所有7条标准聚焦于学生，把学生作为学校或专业的首要服务对象，在课程安排、资源配置、学生服务诸多方面都有比较明确并具体的规定；用人单位和学生对学校或专业所提供服务的满意度是能否通过认证的重要指标。同时，认证指标体系作为认证的重要内容，并要求建立起一个有效的学生成就评估体系。

以学生为中心，以学生学习产出为导向：在制定专业培养目标的时候要围绕学生设计目标的毕业要求，培养目标和毕业要求要体现对合格毕业生的期望，专业的建设条件要有利于学生达到毕业要求，对学生的评价体系要聚焦学生学习成果的实现，专业的师资队伍建设要满足学生打成预期目标，以上内容要涵盖全体合格毕业生。

强调合格评价与质量持续改进。专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。