三里河第三小学英语分级阅读教学示范课实录 | www.chinareading.org

   

    2012年12月6日，在“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”课题组举办的“英语分级阅读教学实验经验交流会”上，三里河第三小学的刘路老师展示了一堂小学二年级分级阅读示范课。刘老师的示范课不但很好地调动了学生对阅读的兴趣，同时体现了多种阅读技能的培养。示范课程的详细过程如下：

一、主要信息

1. 示范课时长：40分钟

2. 示范课教材：《仓鼠逃跑了（Hamster on the Run）》（《领先阅读·X计划》1级），讲述的是主人公Ant到处寻找他的仓鼠Pickles的故事，文本内容简单，插图信息十分丰富，语句复现率高，适合低年级的学生阅读。

3. 辅助教学材料和教具：

    1）动物主题的歌曲歌谣

    2）《仓鼠逃跑了（Hamster on the Run）》电子书、PPT课件

    3）房间单词卡片、关键字词条

    4）点读笔

二、课程流程

1. 读前阶段（Pre-reading）

    在读前阶段，刘老师播放了以动物为主题的音乐，带动学生边唱边跳，营造轻松愉快的氛围，调动学生学习的兴趣。通过一系列关于“宠物”的问答引入“宠物”的主题，激活学生的背景知识。背景知识对于阅读非常重要，是学生理解文章内容和推测情节发展的基础。此阶段大约用时5分钟左右。

学生们跟随刘路老师边唱边跳

2. 读中阶段（While-reading）

    在读中阶段，刘老师带领学生进行了两轮的图片环游。之所以进行两轮图片环游是因为每轮环游的侧重点和目的各不相同。

    在图片环游开始前，刘老师通过让学生观察Ant的表情以及猜测Ant为什么会这样表现，设置了一个悬念，吸引学生跟随她进入图片情节。

    第一轮图片环游主要是培养学生对图片的观察能力和通过已知线索推测情节发展的技能。刘老师引导学生通过观察图片细节，引入家具等词汇。另外通过之前设置的悬念，逐步推测仓鼠Pickles在哪，过程中引入房间名称等词汇，指导学生在回答问题中使用“I can see…”句型。

    在第二轮图片环游阶段，图片中被遮挡的仓鼠Pickles现身，刘老师侧重引导学生表达仓鼠Pickles所在的位置，反复应用句型“Pickles is…”。

    两轮的图片环游后，学生已经熟悉了故事的主要内容。刘老师再借助电子白板呈现文本内容，同时播放音频文件，请学生听故事朗读。共同阅读之后就是小组阅读和独立阅读，刘老师借助点读笔为学生领读，使学生有机会模仿原音文件的语音和语调。

两名学生共用一本书阅读，互相鼓励和监督

3. 读后阶段（After-reading）

    在读后阶段，刘老师借助在黑板上展示关键词条，带领学生们回忆整个故事情节，who，where和result作为一条主线将Ant、Pickles、bedroom、kitchen和bathroom有机地串连起来。此环节的教学既是对故事情节的概括，又是对学生掌握情况的检验。提取关键信息的形式有助于培养学生把握文本主体结构和关键信息的能力。刘老师把这个看似很简单的小故事经进行了精心处理，将图片中的丰富信息都挖掘出来，帮助学生读出文本之外的信息，使学生感受到阅读的乐趣。

学生们踊跃回答问题

    阅读示范课顺利结束后，课题组专家结合小学生英语阅读能力发展的特点、小学英语阅读的教学特点，高度肯定了刘老师的教学过程。低年级英语阅读教学的主要目的就是培养学生英语阅读的兴趣和自信心，逐渐渗透阅读策略和阅读技巧的培养，为学生向独立阅读阶段的过渡做准备。刘老师很好地抓住了故事的明暗两条线，一方面展示了故事主角在不同房间的空间转换，突出了找的过程，拓展了关于房间的词汇；另一方面又引导学生回答仓鼠在每个房间的藏身之处，拓展了表示空间位置关系的表达方式。刘老师在教学设计上做到了激活学生背景知识，巧妙地促使学生表达新知和培养学生的语言表达习惯。

 

    此次示范课只是针对该读物内容设计的一种教学方式，每本读物教法都是不一样的，没有一成不变的模式，实践英语阅读分级教学的老师应该在深刻理解学生学习特点和能力发展特点的基础上，发挥自己的创造性。