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高三不打无准备的仗，当然要想打有准备的仗，最重要是要对近几年全国卷高考试题仔细研究，认真分析，对其中的考点及命题方向、答案解析等进行深度解读。基于以上的解读以及经验的借鉴，在线一对一老师认为，高三语文复习计划应注意以下内容：  一、文言文教学 高考考纲要求高中生“有阅读浅显文言文的能力”。文言文的阅读能力，是建立在足够的知识储备基础上的。高一高二粤教版的教材中，我们主要以文言文为主，加上课外的练习题，大概已经学了将近40多篇的文言文，很多知识点已经有所掌握，比如重点实词、18个虚词、6种特殊句式、词类活用、一词多义等，还有帮助我们理解文意的文化常识，例如官职的升降等，都在这些课内的文言文中出现过。采用全国卷后，加强了对翻译的考察，10分翻译分值较大，加上断句、文化常识和内容考察的9分选择题，因此在文言文复习想法如下： 1、借助课内外多篇文言文，注重积累，学以致用，由少到多，由浅到深，有序地积累、理解、消化、运用。虽然高考文言文19分考的是课外文段，但实际上几乎所有的考点、知识点都或直接或间接地来自课内。复习时应该扶着学生把课内的知识进行梳理、归纳，让它们成网、成树，并借助每一篇古文练习、讲解的机会，让学生一边回顾知识，一边调动灵动的思维，分析上下文来推理，来思维，来猜想，将课内知识迁移到课外，形成阅读能力。 2、重语法。文言文讲解之前，先上一节针对性强的为古文服务的语法课，因为初中教学时是淡化语法的，而讲文言文没有粗浅的语法知识作支撑，对知识点只能是支离破碎地死记硬背，无法最终让学生形成让理解、思索、领悟参与进来的阅读能力。顺便就将词类活用、特殊句式等知识点进行讲解，这样就有了初步的认识。 3、建立知识网，不断重复提醒，加深记忆。比如，“之”常见三种词性，七种意义，出现一种讲一种，出现第二种，我又编入知识网，同时复习第一种，像滚雪球一样，等到第七种出现时，有的已经复习七遍了。当然在举例的时候注重重复性与典型性，目的是形成语感，加深记忆，最后是灵活运用。 4、重练习，学以致用。文言文的复习不是一蹴而就的，学生的知识网基本可以编成后，坚持除了月考和周测之外每周讲练至少一篇古文，让学生不断尝试借助陌生的语境由开始笨拙地从知识库中提取自己需要的词义，到越来越得心应手，思维能力越来越强。 二、诗歌教学 在线一对一老师认为，全国卷高考对诗歌的要求非常高，分值11分，主要考察诗歌的内容、形象、语言、表达技巧和情感。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 1、读懂诗歌，从内容上整体把握诗歌。 2、诗歌复习可以通过考点进行专项复习、或者以某位或某几位著名诗人的几首诗进行比较阅读，或通过诗歌题材进行复习，这样可以知人论世、深入解读，也通过形象、语言、表达技巧或情感等不同的专项练习进行规范、系统的复习。 三、作文教学 在线一对一老师认为，从高考的命题看，高考主要以议论文为主，从改革的方向来看，是让学生有话可说，去年备考过程中很多学校主要复习比较热的任务驱动型作文，虽说今年全国卷作文命题备受吐槽，似乎和任务驱动型作文一点关系没有，但实际上只是从考题的形式上进行了改变，漫画作文题，但最终都是要求学生对某一问题提出自己看法，并进行评论。因此高三的复习中对各种作文题，比如现象类、寓言类、漫画类、时事类等不同类型的作文做一个梳理，找到其中的切入点，打通任督二脉，至少让我们的学生在考场上不至于惊慌失措，合情合理地进行评论。 坚持课前3分钟时事演讲，从不规定话题到规定话题发表观点的主题演讲，就一个话题进行深入思考，而不是浅显而表面的是非表白，收集学生的演讲稿，展示其中优秀观点。 议论文写作技巧的方法指导，从审题立意、谋篇布局、议论说理到素材运用，对我们学生来说，每一个环节都应该是大有可为的，作文的写作之路漫漫，要立竿见影似乎行不通，随笔与命题作文写作分开，考场作文与课外练笔融合，在写作中感悟生活，在写作中升华情感，提升思维。 每次统一考试后将优秀作文贴到展板展示，既对佳作进行鼓励，又让其他同学有借鉴和模仿的作用。 争取能将读与写结合起来。每周一份阅读资料。 四、现代文阅读 建议学生认真划读文章，将表达作者思想情感的议论、抒情的句子用铅笔随读随画，这样更容易把握文章的主题，回答问题时也更容易找到区间，学会准确地筛选信息。 五、语言文字运用部分 语言文字运用共20分，这是最容易得分而且很有提升空间的部分，因此在这块的复习上应该加强，并且不断重复训练，特别是16、17题，虽然出题的形式会有所不同，有可能是表格、漫画等不同形式，但只要掌握方法、加强语感、万变不离其中，这个部分肯定是有所提高的。 |
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