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《义务教育学校校长专业标准》明确提出了义务教育学校校长的六条专业职责，“引领教师专业成长”是其中之一，并且，明确提出了“校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。”的要求。而在现实工作中，很少有人把这一要求贯彻落实到具体的管理工作之中，究其原因主要有以下几个方面： 一是教育主管部门在安排布置工作时很少有这方面的要求，通常都是就一些现实的、眼前的、具体的事务进行安排部署，长此以往，作为执行者的校长们也大都关注、落实一些当前的工作，在思考问题、统筹各项工作时基本没有这方面的意识。 二是虽然近些年来“校本研修”得到了高度重视，但是，从资源配置、机制建立方面走的还是上层路线，名目繁多的项目推进，大体量运动式的培训，制造了教师培训工作的虚假的繁荣景象，占用了大量的人才、财力、时间和精力，并且培训的质量管理无人跟进。而“校本研修”需要的政策支持却一片空白，校长没有特别有效的办法把这项工作做实。 三是很多校长本身的办学思想也存在着一些问题，对教师“重使用、轻培养”的现象非常普遍，遇到好用的教师，只是用不引导，遇到不听话的教师，就让他们靠边站，只保证眼前的工作能够正常开展，至于学校的持续发展、教师的幸福成长等问题，都不太重要。 四是部分校长本人成为校长之后也很少思考自己的成长问题，在引导教师专业发展方面思路不清、办法不多、能力不足，同时，培养教师，见效慢，又费力，所以，校长们都不太愿意做这样的事情。 成为校长，如果真正愿意把自己的奉献给教育事业，真正把学校的长远发展放在心上，真正为了教师们过上幸福的教育生活，一定会主动地把引导教师专业发展这个重要责任扛在肩上。因为教育教学工作是一项极具创造性的劳动，虽然有一些基本的规律、有一些基本原则，但是，这些高度抽象的规律和原则离开了教师的专业思想、专业知识和专业技能，就难以得到正确的理解和运用。比如：面对一个问题孩子，如何才能有效地进行施教？我们可以找到一些规律性和原则性的方法，可是，在具体运用这个方法的过程中，会受到很多因素的影响。包括：教育者与被教育者之间建立的关系、教育的时机和场合、说话的语气和语调、当时彼此的心理状态，甚至一个眼神、一手势，对最后的效果都有直接影响。而所有这些因素的判断、选择与运用，完全取决于教师的专业素养。朱永新教授讲的“站在讲台上的那个人决定了教育的品质”这句话，更深刻地表达了这个观点。所以，我坚定的认为，没有教师的专业发展，学校就不可能实现真正的发展。 对我本人来讲，确立这种思想的时间并不太长，2008年我写过一篇博文《我把教师成长忽视了》中讲了自己确立这种思想的过程。今天再贴一次。 我把教师成长忽视了 2000年秋我被聘任为学校校长，到今天已整整八年了，在这八年里，全校一班人，同心同德，脚踏实地。让大家高兴的是，我们的心血和汗水没有白费，学校各项工作，一年一个新台阶，逐步走出了低谷，成为全县唯一一所连续七年都是“教学工作先进单位”的学校。现在的我，本来应该很荣光，很心安。但实际并非如此，在我内心深处，总有一些缺憾让我不能开怀。其中，最感愧疚的是，我把教师的成长给忽视了。 刚接任校长时，学校面临的问题很多。破旧不堪的学生食堂急需拆除新建，潮湿阴暗的学生寝室需要维修改造，教师每月的工资缺口要由学校自筹，现代教育装备完全从零开始，群众不满意的教学质量必须有所提高，等等这些眼前的事、当务之急的事，让我有些不堪负重。经过三年的努力工作，当各方面的情况稍有好转时，又迎来了初中入学高峰期，学生数猛增30%多，把我的时间和精力大都集中在“增容和安置”上来了。所以，2007年以前，我们的工作基本上是在解决一些具体问题和现实问题，至于学校的内涵发展和长远发展的问题，缺少思考和研究，没有思路和措施。 就拿对教师的管理来说吧，我们只注重教师的奉献，而忽视了教师的发展。主要表现在以下几个方面： 一是学校没有制定教师专业发展规划。对教师们的成长，学校无目标，个人无方向，使教师的发展呈现出一种自由发展状态。工作中，青年教师凭热情，无研究意识和成长意识，中老年教师凭经验，拼的是时间和体力。 二是学校对教师的成长没有完善的机制。我们对教师学习的管理、教学研究的管理、业余生活的管理等，也都做了一些工作，但都是想起来做一做，忙起来就放到一边，没有足够的重视，更没有相应的机制，致使教师们在学习、思考、研究方面都还没有形成自觉。 三是学校对教师的评价注重结果而淡化过程。学校制定的对教师工作的考核方案，虽然是从德、能、勤、绩四个方面进行的，但是在具体操作时，往往是以教师所任学科的考试成绩为主要依据。于是，我们的教师在工作中应试的思想就占居了主导要位，出现了一些有违规律的作法，阻碍了教师的专业成长。 由于我们对教师成长的忽视，所以，在我们这所小有名气的学校里，多年来没有培养出一名县一级的名师，在连续多年的县级优质课评选活动中，一等奖获得都少之又少，真正意义上的学科带头人廖廖无几。作为校长，我越来越深刻地认识到，教师在一所学校里缺少成名的机会，学校不能为教师的成功创造应有的环境，这不能不说是一种很深的遗憾。 今天，我再次成为校长，我将不再为留下遗憾。 |
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