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教育的温度 ---读《做有温度的教育》有感 教育是什么？教育是以爱为圆心，师生手牵手为半径，共同走向圆满。在我们的一生的教育事业当中，应当把“爱”放在心尖，和我们的孩子一同走向美好的未来。前辈如云，魏书生、于漪、余映潮，他们一生耕耘三尺讲台，从无怨言并且用自己的一生实践出教学理论的新高度。在巨人的肩膀上，我看到了自己的无知，更加看到了自己应当拼搏奋进的地方。而今天，当我手捧《做有温度的教育》一书的时候，深刻反思自己浅浅的几年教学是否将“温度”落实到每一处。“以人为鉴，可以明得失”，在这本书里，看见了前辈的光芒，也剖析了自身的缺点。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，遇见此书，如茫茫大海上的一座灯塔，指引我前行。 方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。” 尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？ 方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。 方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点。这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试。作为家长，作为老师，我们应当尊重孩子的做法、想法。 这位老师的教学还有一个特点，就是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发现和了解孩子的内心世界。我很赞同这位老师观点：“孩子画画首先是因为好奇，好奇自己能画出不同的画。其次是出于自豪，自豪自己能画出独一无二的画。最后是展示，展示自己脑海中的人、景、物、色彩、形状。”因此，当我们看到孩子画的黑太阳、竖着长的眼睛，两个嘴巴、水往高处流的河、没有轮子的火车、长在地上的苹果时，请不要嘲笑他们，也不要去帮助和教育他们，因为和不仅仅是画，里面还有故事，有他们的梦想和创造。 这让我想起自己的孩子小的时候，孩子学的是国画，在初期学习的过程中还是很有兴趣的。在掌握了一些基本的绘画技巧之后，老师就开始让孩子们临摹了，隔上两三周的时间，教师就会在课堂上展示出一幅作品，让孩子们“比葫芦画瓢”，画的好的作品还会帮助裱出来，以此来让孩子获得一种成就感。在老师的“启迪”下，我在家里陪着孩子画画，也常常会要求孩子临摹的要越像越好，至于孩子内心的思考，他的创造性的表达方式等，都会受到批评和制止。时间长了，孩子感觉到这不是自己在画画，是在实现老师和家长的意图，绘画的热情也就降低了。在这样的课堂氛围下，我觉得如此的环境部适合孩子，换了一个别的画画老师。另一个画画老师教孩子们画自己心里想画的东西，让他们的想象力天马行空。在这样的环境里，孩子更加喜欢画画了。 德国著名教育学家雅思贝尔斯曾经说过：教育是一棵树摇动一棵树，一片云推动一片云，一颗灵魂唤醒一个灵魂。成为一名优秀的人民教师，是上天的恩赐，是无数孩子的信任。做一名教师不是注满一桶水，而是点燃一把火。这是一把希望之火，若想要这火苗生生不息，就应当用你、用我、用他的温度细心呵护、不忘初心，方得始终。当你走上讲台的那一刻，当学生喊你第一声“老师”的时候，为人师表为职，予人温暖为责。 作者系：浦江县中余乡中心小学 周晨幻
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