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课堂教学中培养学生提出问题需要经过一下几个发展阶段 1、独立主动阶段。在这个阶段里，学生只会提出一些简单的、思考层次较低的问题，即使对某些现象产生疑问，也不能准确清晰地将自己的疑问表达出来， 而且提出的问题也是就事论事。虽是初级阶段，但已敢于提出问题，所以也是一个重要阶段。这对于激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心有很大的作用。一般来说，经过老师的鼓励和培养，绝大部分学生能达到这一水平。 2、简单模仿阶段。中学生各方面尚未成熟，具有很强的模仿性。因此，教师在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，应注意知识教育、过程教育和学法教育，引导学生初步学会提问的方法。此时学生提出的问题，虽然还是比较简单，但已能在思考的基础上提出来，已经有了很大的进步，应予以肯定。老师在解答问题时，要多启发，做到画龙点睛，并留有一定的时间和空间，让他们继续去思考、提问和探索有关的知识。 3、学会思考阶段。学生在学会简单模仿提出问题的基础上，开始有意识地思考问题，并试图提出一些有新意的问题。在这一阶段里，学生的逻辑思维开始得到发展，所提出的问题也有一定的成熟感。 4、深入研究阶段。中学生思维的主动性、独立性、批判性开始发展，他们喜欢怀疑、争论、不轻信教师和课本，善于钻研。在这一阶段，学生提出的问题，有一定的深度和难度，体现出一定的水平，有时往往会“将”老师的“军”。 5、创新猜测阶段。中学生富于想象，善于创新。这个阶段学生提出的问题 往往能抓住问题的关键，具有创新意识。他们提出的问题新颖别致，富有启发性、 挑战性、创新性，突破原有的思维方式，提出问题开放多元，质疑已成为他们的本领，具备了向高深领域探索的基本能力。 问题意识是新思想诞生的摇篮，是创新精神的萌芽。因此在教学过程中，要通过多种形式，培养学生的问题意识。既要教学生敢质疑，又要教学生会质疑；既要让学生能质疑，又要教学生学会解疑。 |
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