《交往伴一生》教学设计

(2012-03-26 13:34:38)

交往伴一生，一生在交往

一、本课的地位：

本单元为“学会交往天地宽”,是全书唯一系统介绍如何交流与沟通的课题，在全书中具有重要地位。本课是本单元的第一个项目，主要目的是帮助学生比较全面的认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往。联合国教科文组织关于21世纪的教育理念有四个“学会求知，学会做事、学会共处、学会做人”，其中，“学会共处”强调的就是人与人之间的交往与合作，一个人的交往能力已经成为衡量现代人基本素质的重要尺度。而在现实生活中，却有调查显示，社交问题在困扰学生的所有问题中排在第二位，仅次于学业压力，这提醒我们必须要关注学生的交往状况，帮助他们正确认识交往，善于交往，努力成为具有现代意识、国际意识的合格人才。因此，本课的学习是很有现实意义的。

二、教学目标：

根据《思想品德课程标准》的要求，确立教学目标如下：

情感、态度、价值观目标：正确认识交往的必要性和重要性，正确对待交往，在交往中做个受欢迎的人。

能力目标：1、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往的能力。2、提高对复杂现象的辨析能力，能够全面的看待交往中遇到的问题。

知识目标：认识到人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。

三、          教学重点和难点：

“在交往中完善自我”既是教学重点，也是教学难点。青少年时期是胜利和心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦或者需要帮助时，渴望交流，渴望建立和谐的人际关系，但在现实生活中，却遇到这样那样的问题，致使不少同学不能正确的对待交往，认识不到交往对自己身心健康的重要性。而交往能力又是衡量一个人是否能够适应开放社会的重要标准之一。不善于交往，缺乏焦急能力，就有可能妨碍自己的全面发展。所以，让学生在学习中全面认识交往的重要作用，从而能够在生活中积极交往、完善自我。因此，“在交往中完善自我”既是教学重点，也是教学难点。

四、教法与学法：

新课程改革的核心理念是为了学生的全面发展。在教学过程中，本着这一理念，我坚持以学生为主体，以活动为主线，以现实生活中的材料为载体，突出情感、态度、价值观的形成，在探索知识的过程中锻炼学生自主、合作、探究的学习能力，形成三维目标的有机统一。采用启发式、探究式、讨论式、参与式的教学，同时，采用现代化的多媒体教学手段，优化材料的呈现方式，创设生动的情境，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，通过小组合作、师生合作，形成高效的课堂互动，即鼓励独立思考、自主探索，又倡导小组交流、合作探究，切实实现学习方式的转变。

五、          教学过程：

分为如下环节：1、导入新课。2、情景创设。3、合作探究。3、拓展升华。

一、导入新课：

播放幻灯片，展示一组画面，画面主题围绕着学生从小到大的交往经历。

我们从出生到慢慢长大，从父母、小伙伴到同学、老师以及社会上的其他人，我们交往的圈子越来越大。在21世纪，交往能力已经成为一个现代公民必须具备的基本素质。那么我们为什么要和他人交往？交往对我们有什么重要意义呢？通过这节课的探讨，希望我们都能找到答案。

出示课题：交往伴一生，一生在交往

二、情景创设：

1、交往经历小调查：在生活中，你经常与哪些人交往？你现在有几个知心朋友？在交往的过程中，你遇到过什么问题？

2、情景创设：

通过选取中学生在交往过程中的典型事例，启发学生思考，探讨交往的必要性和重要性。

事例一：张晓勇“真想远离交往”：如期而至的青春，给晓勇带来了成长的喜悦，也带来了许多的烦恼。想和老师更亲近些，可是又有点紧张、害怕；看到同学们一起谈天说地，我也很想加入，可是又插不上嘴，怕说的不好被同学们笑话；因为误解和性格的不同，连同桌都不太和我说话了……晓勇觉得所有的烦恼都因交往而起，他在日记中写到：“也许离开了交往，我也就没有这么多的烦恼了。真想远离交往！”

事例二：张琳 “将交往进行到底！”：张琳从小就爱交朋友，在课堂上常常看到她和同学们探讨知识的情形，在操场上常常听到她们三五成群快乐的笑声，偶尔出现了小小摩擦，张琳也不以为意，总是主动和解。在同学的帮助下，原来薄弱的学科逐渐取得了进步，当上了课代表；因为人缘好，张琳的民众支持率也高的很，正准备竞选班委呢！每当被人夸奖她的时候，她就会说：“没有好朋友，就没有今天的我！我要将友情进行到底，将交往进行到底！”

提出问题：1、请你帮助晓勇进行分析：一个人如果离开社会交往，最终的结果会是怎样？

2、张琳的经历给了你怎样的启发？请你想一想，你在交往过程中的

愉快经历，与大家交流分享。

三、合作探究：

对以上两个问题，引导学生在自主感悟的基础上，以小组为单位进行合作探究，分享彼此的感受，评价彼此的看法，在学生充分讨论、发言的基础上，教师适时点拨引导。

问题一：请你帮助晓勇进行分析：一个人如果离开社会交往，最终的结果会是怎样？

学生回答，师生共同归纳：人生离不开交往，我们每一个人都不可能孤立的存在，都必须与人交往，交往在人生的各个阶段都是必要的，学会交往，积极交往，对中学生来说尤为重要。

问题二：张琳的经历给了你怎样的启发？请你想一想，你在交往过程中的愉快经历，与大家交流分享。

学生回答，师生共同归纳：通过交往，我们能够实现心灵的沟通，保持心情愉快；通过交往，认识新朋友，不断完善自我；通过交往，可以获得帮助，克服困难。

四、拓展升华：

引导学生学会珍惜交往的历程，感恩我们的朋友。通过填写“感谢卡”，更加深入的体会交往在我们的成长过程中的积极作用，从而在今后的学习的生活中，对交往有正确的认识，能够更加积极主动地进行交往。

五、作业设计：

教师推荐《社交的艺术》和《杰出中学生的１４种能力》，学生也可以推荐与“交往”有关的书籍，阅读、感悟、交流、分享。