我们坚信每一堂优质课都是设计出来的

简介：整个教学过程，秉承以学生为主体、以能力为本位的职教理念，切实做到了“做中学，做中教”。提高了课堂效率，提升了学生自主学习能力，加强了团结合作的意识，同时让学生体验了真实的工作过程。课堂教学是一个动态过程，还应该根据实际突发情况，及时调整课堂节奏和教学方法，使课堂效果达到最好。在信息化大行其道的背景下，我们充分利用信息化沟通手段，我们坚信每一堂优质课都是设计出来的。

一、推动教学理念的变革

1、信息化教学手段力求合理、新颖，可以吸引学生，清晰的表达课堂内容。

2、信息化教学手段的应用，具有可推广性。

3、信息化教学手段对课堂提供了有力的支撑。

4、杜绝不必要的信息化表达方式。

5、充分利用现有的硬件和软件资源。

二、教学设计的基本构架

课前引导预习的设计要求：

1、教师分析教学内容，完成助学资料的创作。

2、针对学生、教学内容、教学方法制定教学策略。

3、选择最方便的沟通渠道，发布预习资料。

4、设计问题，引导学生完成思考，明确教学目标。

5、解决学生的提问。

6、分析学生的提问，找出共性的问题。

课初通过课堂任务下达，完成引导学生了解教学目标的设计要求：

1、结合预习中的共性问题，重点展示教师的解答。

2、充分利用多媒体信息化教学手段，快速直观的说明问题。

3、布置学习内容，通过信息化手段分发教学资料。

控制课中节奏，实施教学设计方案。让学生成为学习的主体，教师设计合理的剧情，推动学生参与。

1、对课堂任务完成规划分析（教师工作）

2、课堂任务实施，需要强调学生为主体，教师给出引导和辅助。

3、教师及时发现问题，通过分析，给出相应的处理方案。

课尾任务评估，利用10分钟左右，完成课上任务评价：

1、学生自我评价

2、学生相互评价

3、教师给出总结性评价

说明：这需要教师在教学过程中，发现问题，并且通过分析，选择发表意见的学生，有目的的给出总结性评价。

课后导拓展：

1、通过完成作业，实现能力的拓展。

2、利用沟通渠道，相互讨论学习成果的应用，找出新的问题。

课后反思：

1、教师总结反思课程教学。

2、学生总结反思学习成果。

注意事项：

1、信息化教学设计不是演戏，但要求教师设计剧本，并且根据课堂教学出现的问题，给出解决的方案。

2、学生是学习的主体，对教师提出了更高的要求，教师是编剧，又是导演，掌控课前、课中、课后。

3、沟通的渠道应该是方便快捷的。

4、每一节课不是孤立的，要承前启后。

5、坚信一堂好课是设计出来的。