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2017年高考名句名篇默写题仍为情境式默写，但分值由6分降为5分。面对冗杂繁琐的64篇必背古诗文，学生背诵费时费力，却又因种种原因容易丢分，“分值生产力”明显不高。鉴于这种情况，有些“聪明”的考生会产生懈怠心理，认为5分不重要，对于默写题不再认真备考。殊不知，四两也能拨千斤，5分背后牵动的是语文卷面的150分，备考意义重大。 一、对于古代诗歌阅读纵观近三年的高考真题，我们发现诗歌鉴赏题对高考古诗文的记忆和理解做了深度考察。如2015年新课标卷Ⅰ古诗文鉴赏题第8题，要求将试卷上的《发临洮将赴北庭留别》一诗与《白雪歌送武判官归京》相比，谈谈二者描写塞外景物的角度有何不同；2016年新课标卷Ⅲ古诗文鉴赏题第9题，要求将《内宴奉诏作》这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》对比，分析二者感情基调有何不同之处；2016年北京卷第17题，要求考生将试题篇目《西村》跟高考背诵篇目《游山西村》进行比较，结合具体诗句谈谈在内容上的相同点与不同点。考场上面对这样的对比分析题，如果平时没有做好高考古诗文的背诵、理解工作，那么这诗歌鉴赏题的5分是必失无疑的。 再者，平时对于诗歌的背诵理解，能提高诗歌鉴赏的能力水平。大量的古诗文储备，对于考场诗歌鉴赏帮助极大。 二、对于文言文阅读高考近几年考察古诗文的理解性记忆，避免考生囫囵吞枣死记硬背，这有效地驱动考生积极研习古诗文的意义内涵。尤其是关于经典长篇的理解分析，使考生积累了大量文言实词虚词和语法句式，这对解答高考19分的文言文阅读题大有裨益。2017年全国一卷第13题第二小题，要求翻译“而曜好臧否人物”，如果理解记忆过《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”，就知道“臧否”是“褒贬”的意思；2017年全国卷Ⅱ第13题第二小题，要求翻译“吏奉法，律不可枉也”，《出师表》中恰有“猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”这样的表述，可知“枉”是“歪曲，违背”的意思；2015全国卷Ⅰ第7题第二小题，要求翻译“求见二酋面贵之，庶或万一可济”，《出师表》中有“庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”这样的句子，可知“庶”在这是“或许”的意思。单是一篇《出师表》，就能在高考文言文阅读句子翻译题中起到具大作用，那么高考64篇古诗文对解答考卷上文言文阅读题的重要意义便不言而喻了。 三、对于写作古诗文默写对于写作题的重要性，一是素材的运用；二是文采的凸显。 素材应用，一方面是考生得心应手地对古文中名人名事的引用，这一点人人耳熟能详不必多言。另一方面是语意的化用，有学生作文中写到“孔子曰‘吾日三省吾身’，而我们又有何理由不反省自己，我们不能让圣益圣，愚益愚的事情再次发生在现代，而使后人而复哀后人也。”且不论这个句子的好坏高下，我们能从中看出学生对《论语》《师说》《阿房宫赋》三篇古文能在背诵理解的基础上熟练运用了，语意简洁而明了。 腹有诗书气自华，将背诵的古诗文运用到作文中，有利于作文“文采”这一发展等级的达成。此类应用在学生作文中屡见不鲜，以下展示片段： “随手一拂，就有‘呦呦鹿鸣，食野之苹’的天然静谧；信手摘叶，就有‘一花一世界，一叶一菩提’的奥妙禅意；一不小心就误入了‘明月松间照，清泉石上流’的人间仙境。穷居他乡，就有了一种‘月是故乡明’的淡淡思绪”； “阅读以明志，是‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’的知识渴求；读书以修己，是‘花开花落，看天空云卷云舒’的畅然恬静”； “读书所能带给你的是李白的 ‘呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁’的豪情万丈；是杜甫‘国破山河在，城春草木深’的家国情怀；是诸葛亮‘今当远离，临表涕零’的忠肝义胆”。 四、对于学生发展古诗文默写除了直接影响以上几种题型的得分之外，还对整个语文考卷都有牵一发而动全身的潜在影响作用，在这里不再赘叙。值得一提的是，认真备考古诗文默写，还关乎学生个体的长远发展。 一方面备考古诗文默写能培养学生良好的学习习惯。高考名篇名句默写要求考生规范书写，不能添字、漏字，更不能有错别字，近乎苛刻的阅卷要求无形中培养了学生严谨治学、规范书写、认真作答的学习习惯，这对于学生各个学科的学习以及终身学习都是大有裨益的。 另一方面备考古诗文默写能提高学生的文化素养和道德品质。高考要求背诵的64篇古诗文都是文质兼美的大家之作。语言优美、思想深邃，蕴含着中华古典文化的优秀品质和优良传统，学生通过反复吟诵和认真理解，能陶冶情操、洗涤灵魂，受益终身！ |
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