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读，是学习语文的主要途径。读的方式多种多样，朗读是读，诵读是读，默读是读，浏览是读…… 读的方式不同，价值也不一样：朗读可将无声语言转化成有声语言，通过朗读，整体感知文章主要内容。 还原文本描绘的自然生活和社会生活画面，获得美好情感、态度、价值观的体验。 默读呢?默读能更加深刻地感悟文本，从而更好地实现文本的有效价值。 究其原因，因为在默读时，可以一边读，一边想;可以扣住关键词句反复读、反复想; 可以用心去体会，用心去揣摩，用心去探究，用心去想象。 朗读便于记忆，默读便于理解。可以先默读理解，然后再朗读背诵。 朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能。 朗读不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术，如诗歌朗诵、表情朗读等等。 但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言。 朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，还有利于理解欣赏文学作品。 朗读具有一些独特的作用1．可用以朗读散文、诗歌、戏剧、故事等文学作品，有利于理解欣赏、改正发音、增强节奏感、提高措词和释义能力； 2．通过朗读能够诊断阅读中的不足，检查流利与准确情况； 3．朗读可使学生认识到书面语只是口头语的不完整的记录，朗读时，同口语一样有着能表达意义的语调、表情等不可能在书面语中得以精确再现的方面。 重视默读，默读能更深刻地感悟文本在默读的过程中，读书者是静悄悄的，真正独立地感悟、积累语言，期间对阅读文本提出的疑问和思考不易受他人的影响，集中体现了“阅读是学生个性化的行为。” 还能提高阅读速度。默读只需用眼看，所以可以选择重要的内容读，可以跳行读，甚至可以跳段读。“一目十行”就是默读的一种表现。 总之，默读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式。 不仅是语文学科，学习其他学科也应普遍采用这种阅读方式。 苏霍姆林斯基说到：教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最美的时刻。 给孩子一个默默读书的机会，一个静静思考的时空，使他们在“读”“思”中学会阅读。 |
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