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1 我心中的教育，是一群身心健康，人格独立，幸福安康，自由自在，却又能自食其力，博学专一的人，带领一群孩子去达到他们的境界。 教育的蓝天是纯净的，没有狂风和暴雨，没有冰雹和雷电，没有时时黑云压城城欲摧的恐怖，没有事事我心欲飞恨翅短的无奈。 教育的大地是宽容的，没有整齐划一的条框，没有别人叫走的大路，没有必须要爱的花，没有一定远离的草。孩子们可以去远足，可以去尝试，可以去冒险，而不是在安全的名义下一天天绝望地望着四方的天空，一声声叹息。 2 教育者有宽广的胸襟，健康的身心，赤子的情怀，有孩子般的自由，孩子般的天真，和孩子们平等相处，教中学，学中教，快乐随意，美丽无邪。他们没有条条框框的限制，有教学言论的自由，而不是谨言慎行，唯恐祸从口出。 受教育者有学习的自由，可以根据自己的喜好去选择学习；可以博学，可以专攻，可以治大国，亦可以烹小鲜。 老师可以教学生，学生也一样可以教老师。教师不受世俗绑架，不为金钱所困，不为浮名所累。没有高级、特级的架子，只有大师的风范，平凡、可亲、可敬又可近。 他们无需疲于奔命的培训、应付各种的检查，无需无奈违心的造假。他们甚至不需要课堂。春天，师生踏青赏花，播种施肥；夏天，锄禾除草，修枝剪叶；秋天，收获果实，赋诗论道；冬天，踏雪寻梅，共叹年俗…… 3 学校是独立的，校长是由师生挑选出来的。校长有挑选教师的自由，教师也有挑选学校的自由。孩子们更有选择的自由，他们可以选学校，选老师，选科目；不是被动的如木偶一般，一天天，一年年被教育成一个个一模一样的“人柴”。 教材是符合国情的，符合各种孩子的要求，而不是任由一些“砖家”闭门造车。那几年学这国，这几年学那国，就是没有自己的民族特色，也不适合孩子们的实际。更为可笑的是，有些教材中凡是好人好事，正面的正能量的事，绝大多数发生在外国。而反面的负能量的事，则大多数发生在自己的国家。这样的教材，可恨又可笑，不要也罢。 考试不是选拔人才、评选老师的唯一工具。教育没有什么行政化，领导们不去追逐什么可笑的“×派干部”、“行政××级”的“官衔”，才有更多的时间去专研教育。教师不为什么“高级”、“特级”去费心，去钻营，挤破“小脑袋”，却自甘情愿，乐此不疲,哪还有更多时间去在教育教学上钻研？ 老师不需要对谁顶礼膜拜，说着违心的话，做着违心的事。不需要对上谄媚，对下“正经”。他们有一颗宽厚平凡的心，他们是幸福快乐的，才可以教出幸福快乐的学生；他们心理健康，才可以让学生心理健康。他们人格独立，自由平等，才会有人格独立，自由平等的社会。他们爱自己，爱学生。而不是烦学生，却还要在教育上干一辈子，甚至还干出了什么“名堂”；自己可怜可悲，孩子们更是可悲可怜。 教育更不是虚假的和什么“接轨”，不是有一个好爹就可以“不学数理化”，不是生在北京就可以上“北京人的大学”，不是有钱人就可以上“贵族”学校。教育应该是公平的，免费的。孩子们要到那里上学就可以去，不要这样那样的门槛，不要虚伪的同情，只要真实的平等；不要空泛的口号，只要确实的行动…… 学习有乐趣，教育有尊严，这就是我心中的教育。 作者简介：董焕武，陕西蓝田白鹿塬上的普通小学教师，我手写我口，世岂能拘牵！ |
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