七、八岁的小孩，有点好奇，有点多动，有点小虚荣。他们刚进入一年级，期待新老师和新同学带来的新鲜感，也希望自己被别人注意到，被表扬；他们有着完全不同的天性，需要相互宽容相互磨合；他们可能想要积极表现但是对规则并不完全理解，所以被批评“不遵守课堂秩序”……这个时候的小孩就像一张白纸，而老师就是那个画师，怎么样下笔，怎么样泼墨挥毫，怎么样色彩布局，皆看老师的造诣。 一年级的老师，需要教给学生的有很多：什么是同学、什么是老师、什么是班级、什么是课堂秩序、什么是相互尊重、什么是好习惯、什么是学习、怎么学习、什么是自尊自信、什么是好品质…… 我们找到了一位小学一年级的老师，她去年刚带一年级的学生，碰到很多问题，也有了很多收获。对于小学一年级的体验，她是这样描述的： 上个学年，我是一年级的班主任，给我的最大感受是课堂纪律乱，教师上课很费力，效果却不是很好。上课刚开始，学生还能坐得住，上课十几分钟以后，学生便不再听讲，说话的，打闹的，做小动作的，比比皆是，一会儿是书本掉了，一会儿是文具盒掉地上了，教室里一片嘈杂，教师不得不停下来维持课堂纪律，开始还能起点作用，但后来说得多了，也就不起什么作用了，教师只好用教棍使劲地敲着讲桌或黑板，可学生就像是水缸里的葫芦，按下了这只又浮起了那只，有时也不想冲学生发火，只好提高了嗓门来讲课。一节课下来，老师讲得很辛苦，而效果却是事倍功半。 而庆幸的是，这位老师分析了出现这些情况的原因，而不是一味的批评呵斥她的学生： 一年级学生刚入校，各种好的行为习惯还没有养成，课堂上不遵守纪律是很正常的，再加上现在的班额较大，教师根本顾不过来，还有少量不到入学年龄而提前入学的，使一年级的课堂总是显得乱糟糟的。 而后，老师给我们讲述了她的经验和解决方法： 1多鼓励，少批评 一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道课堂纪律是何物，如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生中的闪光点，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励小红花小红旗小星星的方法，把学生引入教师所希望的轨道上来。 2运用多种教学手段激发学生的学习兴趣 低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一地老师讲学生听，老师领学生跟的方法，学生很快就会进入疲劳状态，注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式，如：摘苹果，找朋友，开火车，送信等游戏，或者是小组比赛，男女生比赛，师生比赛等，以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性，教师如能让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，那他（她）就是一个高明的教师！也可以采取让学生来当小老师的方法，让学生领着学生读，这样既能减轻教师的劳动，也能让领读的学生感到自信，被领的学生也会积极性更高，因为人人都想当小老师。 3制定评分机制，即时记录学生的课堂表现进行互动 关于这一点，很多老师都会用手写的方式来记录，或者让学生自己来记录。实际上这样的方式并不高效，也不具备课堂互动的效果，不足以激发学生的好胜心。我推荐给各位老师的方法是一款叫校朋的手机软件，只要在手机上安装这款应用，老师就能自己定义评分标准。比如上课回答问题、认真听课、保持安静等好的表现就加分，而上课说话、迟到、吃零食等不好的行为就扣分，这些评分项老师都可以自己设置相应的分数，非常简单高效。更重要的是，校朋还配有相应的光荣榜，今天表现好的同学、小组都会出现在榜上，而且老师打分时学生是可以实时在光荣榜上看到的。班里只要有电视或者投影仪都可以展示。这样的形式对小孩子来说是非常有激励作用的。 4课堂上要给学生留有写的时间 培训写的能力和习惯也是《语文课程标准》对小学阶段的要求，可大多数教师喜欢一讲到底，大有不听下课铃声不停讲的架式，不给学生留一点儿写的时间，结果写的训练只好被挤在了课外。其实，在一堂课的最后5分钟里，学生的大脑已经处于疲劳期，此时就是讲得天花乱坠，收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写，既能做到讲练结合，当堂巩固，也能让学生的大脑得到调节，使热闹的课堂逐渐平静下来。在学生写的同时，老师就可以随意在课堂穿行，进行这堂课的成果测评，这时同样可以使用校朋软件，认真写的学生就可以加分。 小学一年级是学生养成好习惯、学会学习的开端，这一阶段的教育对学生来说至关重要。而纪律是学习的保证，没有良好的课堂纪律，教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生，教师只有以真诚的鼓励，细心的呵护，巧妙的引导，现代化的教学工具，才能使课堂呈现出活而不乱的局面。
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