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近体诗写作教学初探 摘要：对于苏教版《唐诗宋词选读》教材，一般的语文教师将其处理成阅读课，笔者以为将该教材处理成阅读课不足以挖掘此教材的价值，因此笔者尝试了不仅讲授这些诗词佳作，还教学生结合此教材进行绝句和律诗的创作，教学效果较好。 关键词：近体诗的形式 范作引领 近体诗，又名“今体诗”，是在唐代定型的诗歌样式，包括绝句和律诗。绝句通行为四句，按每句的字数分为五言绝句和七言绝句，偶尔也有六言绝句。律诗包括通行的八句律诗及十句以上的排律，按每句的字数人们把它们分为五律和七律。 在本文中，笔者探讨的是通行绝句和通行律诗的写作教学。 一、 炼制能说话的瓶子 一首绝句或律诗其形式与内容是一张纸的正反面，任一方都无法独立开来，为了便于指导学生写作近体诗，笔者以形式为先。 对于绝句或律诗的标准形式，初学者首要弄清的是三个基本要素，它们是：平仄排布、押韵、对仗。 （一）平仄排布 平仄，实指汉字的声调。最初，南朝的沈约受印度三声说启发，结合琴韵音律，创造归纳出“四声”，即：平、上、去、入。唐朝年间，人们把“四声”正式二元化成“平仄”：上声，去声，入声归仄；剩下的归平，绝句和律诗的平仄排布以这样的划分为依据。 绝句和律诗大致按“粘对”规则进行平仄排布，按首句第二字的平仄分“平起式”与“仄起式”两类。笔者发现弄清诗的首句平仄，整首诗的平仄即可知道。以下笔者以七言绝句的平仄排布为例。 七绝平起式。 首句平仄情形为：平平仄仄平平仄；第二句按“对”的原则（对应位置平仄相反）即为：仄仄平平仄仄平；第三句按“粘”的原则（即对应位置平仄相同）应为：仄仄平平仄仄平，但出句除首句外，结尾只能是仄声，针对这种情形，古人将倒数第三字与尾字的平仄进行对调，即第三句的平仄实为：仄仄平平平仄仄；第四句按对的原则即为：平平仄仄仄平平。所以七绝首句不入韵的平起式标准式为： 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 注：首句入韵，首句平仄则为，平平仄仄仄平平（第三字与尾字平仄对调），其它语句不变。 七绝仄起式。 首句平仄情形为：仄仄平平平仄仄；第二句按“对”的原则，应为：平平仄仄仄平平；第三句按“粘”的原则应为：平平仄仄仄平平，如上所述，第三句应调整为：平平仄仄平平仄；第四句按“对”的原则即为：仄仄平平仄仄平。所以七绝首句不入韵的仄起式标准式为： 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 注：如首句入韵，首句平仄则为仄仄平平仄仄平（第三字与尾字平仄对调），其它语句不变。 七绝的平仄排布知道后，七律的平仄排布也可以容易地知道，把七绝平起式标准式重叠即可得到七律的平起式标准式，即为： 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 注：如首句押韵，则为平平仄仄仄平平。 七绝仄起式标准式重叠即可得到七律的仄起式标准式，即为： 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 注：如首句押韵，则为仄仄平平仄仄平。 七绝、七律这八种标准式，每句去掉最前面两处平仄，就可以得到五绝、五律的标准式。不过要注意的是七绝七律仄起式每句去掉两处平仄，得到的是五绝五律的平起式；七绝平起式每句去掉两处平仄，得到的是五绝五律的仄起式。所以近体诗的平仄排布的标准式共计十六种。 在平仄排布方面，耳熟能详的一种说法是“一三五不论，二四六分明”，这种说法其实是针对七绝或七律而言，意思是七绝、七律中每句的一、三、五处可平可仄；二、四、六处须平仄分明。对五绝、五律而言，就应是“一三不论，二四分明”。不过这种说法仅适用于一部分情形，因为写绝句或律诗有时有“出律”的现象，“出律”就需要“拗救”，这时就不符合这两种说法了。 由此，十六种标准式可以变化出无数种，对于初学者而言，最好按照标准式去写作近体诗，可适当地参考“一三五不论，二四六七分明”的规则。 （二）押韵 在《现代汉语词典》中，“押韵”一词被解释为：“诗词歌赋中，某些句子的末一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。[1]这样的解释用于指导近体诗写作显得宽泛。近体诗押韵要求很严格，即在近体诗中，韵脚必须在同一韵部，且为平声。 广为流传的平水韵，是清代康熙年间官修《佩文韵府》整理南宋刘渊的《壬子新刊礼部韵略》、王文郁的《平水新刊韵略》而成。 《平水韵》共归纳5千多个汉字，按照“平、上、去、入”四种声调进行分类，共有一百零六韵，其中平声有三十韵，编为上、下两半，称为上平声和下平声。近体诗(即格律诗)只押平声韵，平声韵各部的韵目（每韵的第一个字）如下： 上平声：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删 下平声：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸 也就是说，写格律诗，韵脚只限于以上的上平及下平的三十个韵部。 今人写绝句、律诗可以按照《平水韵》进行押韵，也可以选用今韵——中华十四新韵进行押韵。 “中华十四新韵”是中华诗词学会从语言发展现状出发，以普通话、《新华字典》的注音为读音的依据，将汉语拼音的35个韵母，划分为14个韵部，即： 1、麻 a，ia，ua 2、波 o，e，uo 3、皆 ie，üe 4、开 ai，uai 5、微 ei，ui 6、豪 ao，iao 7、尤 ou，iu 8、寒 an，ian，uan，üan 9、文 en，in，un，ün 10、唐 ang，iang，uang 11、庚 eng，ing，ong，iong 12、齐 i，er，ü 13、支(-i）（零韵母） 14、姑 u 为了便于记诵，人们把它们连缀作两句顺口溜，叫做：“麻、婆、借、菜、为、好、友，寒、门、上、供、妻、子、哭。”[2] 笔者以为今人写绝句、律诗，最好使用新韵，道理很清楚：今人作诗是给今人看、今人听、今人学的，不是给古人看、古人听、古人学的。 （三）对仗 王力在《龙虫并雕斋文集·语言与文字》中将“对仗”解释为：“对仗，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，虚词对虚词。”这种释义显得笼统。对仗，具有很苛刻的要求，要严格遵守“六相”原则，即“字数相等、词类相当、结构相应、节奏相同、平仄相对、意义相关。”所以，王力先生的释义不够精当，。 对仗，针对律诗的颔联和颈联而言，绝句无所谓对仗，能做到前半、后半或全诗对仗更好。当然，在古人的律诗中，也存在特殊情形，即：有时只是首联和颈联对仗；有时只是颈联对仗。今人作律诗，一般要求颔联和颈联对仗。 对仗遵循的总的原则是“实对实，虚对虚”，必须考虑的范畴是：“格律、句意、内容、语体、句式”，明末清初李渔所著的《笠翁对韵》可以作为检验诗句是否对仗的辅助资料。 对仗有许多说法，如“工对”、“宽对”、“借对”、“当句对”、“隔句对”、“交股对”、“互文对”、“流水对”等。笔者以为，最要弄清的对仗形式当属“工对”，因为“工对”要求最为严格，弄清了“工对”就可以高屋建瓴，顺利的掌握其他对仗形式，以下笔者对“工对”予以阐释： 凡同类的词相对，就叫做工对。而一些词类在古人那里，是可以被分成更细的小类，如名词可以细分为天文、时令、地理、宫室、服饰、器用、植物、动物、人伦、人事、形体等小类，同一小类的词相对，更是工对。 反义词相对，也算工对。例如李白《塞下曲》的“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”，晓战、宵眠就是反义的。 在一联中，只要多数字对得工整，就是工对。例如毛主席《送瘟神》：“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。”红对青，着意对随心，翻作对化为，天连对地动，五岭对三河，银对铁，落对摇，都非常工整。 反对为优，正对为劣。同义词相对，似工而实拙。像杜甫《客至》：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开，“缘”与“为”就是同义词。我们不觉得这是缺点，是因为它们是虚词（介词），不是实词。出句与对句完全同义（或基本上同义），叫做“合掌”，更是诗家的大忌。 除了弄清以上三个基本要素外，写格律诗，还有八大禁忌：一忌孤平；二忌尾三连平(三连仄)；三忌换韵；四忌失粘；五忌合掌；六忌重字；七忌直白；八忌新旧韵乱用。以下具体解释。 忌孤平：所谓孤平，指一句中，除去最后一个韵脚字外，只有一个平声字，则为犯孤平。孤平为诗家之大忌。 如“仄仄平平平仄仄”句，以一三五不论之说，第三、第五字变为仄声字，就变成了“仄仄仄平仄仄仄”，这样的句式，不是孤平，但是却犯了尾三仄，对于初学者，尾三仄不是太严格，如果能避免，则更好。 忌尾三连平(三连仄)：是指每句最后三个字都是仄声或都是平声字，比如“仄仄平平仄仄平”，如果最后一字是仄声，就是尾三仄；如果第五第六字是平声字，就是尾三平。尾三平也是诗家之大忌。 忌换韵：是指一首格律诗中，韵脚的字的韵部，只能在同一个韵部中，如果不在同一韵部，就是换韵。所谓韵脚，就是偶数句的最后一个字，如果第一句押韵，其韵脚也包括在内。 忌失粘：是指第一句与第二句相同位置间的字，平仄相反，第二句与第三句相同位置间的字，平仄相同，即为粘，如果不粘，就是失粘。 忌合掌：是指律诗中，三四句、五六句，其实是两幅对联，如果一幅对联，上下句意思相近或相同，就是合掌。 忌重字：是指一首诗中，尽量不要有重复的字，但是在一个句子中除外。 忌直白：是指太过平直，没有味感。 忌新旧韵乱用：是指在同一首诗中用韵，要么依旧韵(平水韵)，要么依新韵(中华14新韵)，不能新旧韵混用。当然，亦有以词韵（如词林正韵）作诗者，词韵比诗韵（平水韵）相对较宽，但是，即使是以词韵为据押韵，也要在同一个词韵的韵部。 至此，我们建立了绝句、律诗的“骨架”，初步炼制成了“能说话的瓶子”。 二、对镜贴花黄 以上格律诗写作知识的讲解极为抽象，教师可以联系具体的绝句或律诗，让学生验证自己的理解，是为“对镜贴花黄”。 笔者以为当代人的绝句、律诗的名作是首选。一来《平水韵》复杂，不易于学生操作；二来今人的作品多数反映现时的生活，能让学生产生新鲜感。 比如教师在介绍完七律标准式后可以选取《中文古诗词杂志》中的诗作，让学生验证，比如： 和浪花长春《忆君》[3] 柳下雪 冷月西风空谷闻， 蝉声响处饮伤痕。 金兰酒醒寻常梦， 玉盏花拥壮烈魂。 拨雾修身悲洞暗， 献芹避世惧天昏。 丹心溶就山河泪， 秋水泠然惠妙音。 此首诗就是七律仄起式首句入韵标准式的变式，韵脚在中华新十四韵的“文”部。 《中华古诗词》中绝句、律诗的作者毕竟离学生的生活太远，不能“现身说法”，如果语文教师能用自己的诗作供学生赏析，教学效果将更佳。 笔者在教学生写律诗时，就在黑板上先后抄写了两首自创七律，供学生验证。 五律： 唐诗咏 （中华新韵“文”部） 初唐新血液，诗苑自兹春。 溢美流芳域，育灵风雅津。 兴亡前代事，昌盛今人心。 俯仰字林里，怡情生慧根。 这首自创五律为平起仄收式。 七律： 夕行千秋河畔 （中华新韵“姑”部） 鼓枻酡红风乍起，碧縠鱼跃闪银弧。 远桥灵宝①攒残箭，邻刹青莲祛秽芜。 鬼斧深斫盛碧落，众生长衍赛荻芦。 暮合游火人家语，布谷剪空只影徐。 注：①灵宝，西汉时名将李广所用弓名。 这首自创七律为仄起仄收式。 绝句律诗的创作是一件十分艰苦的事情，然而“世之奇伟瑰怪常在于险远”，当对着朝阳，沐着清风吟哦自己的诗作，个中快乐绝非他人能知，语文教师的使命是“铸魂”与“雕龙”，教学生写诗也当在其中。 参考文献 著作： 中国社会科学院语言研究所词典编辑室：《现代汉语词典》，商务印书馆，2005年6月第5版。 期刊： 1.刘志昌：《中华新韵（十四韵）》的渊源和背景，《四平日报》，2011年4月21日。 2.柳下雪：和浪花长春《忆君》，《中文古诗词杂志》，第一卷，第一期。 |
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