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冯为民
语文教师的“忙”是有目共睹的，语文教师的“盲”又是显而易见的，语文教师的“茫”却是因人而异的。“忙” “盲”与“茫”是语文教师遇到的实际问题，也是不可回避的问题，语文教师的专业人生需要“忙”得有意义、有价值，需要减少“盲”，不能盲从，不能盲目，也不能留下教学的盲点，需要统揽全局又能把握好局部，需要目标明确又有策略路径，信心满怀，而不能茫然若失，不能茫无头绪，更不能迷茫。 只要做事、工作就可以称为“忙”，如人们平时常问：“他还没有忙完吗？你忙什么？”但是语文教师的“忙”主要指心中急促紧张而言行匆迫之状，有时甚至可以解为心中忙乱神智难定，以致如有所失而缺乏主张。语文教师整天忙于备、教、改、辅、考，日日在繁忙中度过。实际中的语文教学肯定与期待中的语文教学不一样，期待中的语文教学应该是愉悦的，应该是引以为自豪而感到内心满足的，教学是一种享受，课余也是自由自在的。可事实是，每天的课余很有限，课时很多，备课量大，上课的节奏很快，作文很难改，辅导压力大，教研活动多，其他会议多，要想踏踏实实地做好每一件事，有时真是忙得不亦乐乎。此外还有社团活动需要辅导，还有其他杂务，还有生活中琐琐碎碎的凡事与烦事，有时甚至感到很疲劳、很辛苦，但又很无奈。忙着忙着就会心生烦恼，忙着忙着就觉得压力很大，有时还会忙中出乱，而忙乱中的重重压力，又难以疏解，这时候最渴望的是消解压力，做事能有不慌不忙的从容。其实，人努力一定有结果，但却不一定是好结果！整天忙碌而不辨方向可能有着潜在的危险。作为一个语文教师，要承担的的确很多，也的确很累，每做成一件事都很不容易！一年中常常没有周末，甚至连寒暑假都得泡在教学工作中，被迫去补课，学生厌，老师怨，但必须要做，因为考试的压力实在太大。在语文教学中，人们习惯于用担任什么职务或得什么奖，尤其是考分来评判一个语文教师的成功与否。但有时偏偏事与愿违，很多忙得不可开交的语文教师并没有获得应有的回报，于是就忙于应付，忙于生计，忙于挽回自己的面子，可是越忙越没有个头绪，越忙越绑架学生、家庭，学生忙，家庭也忙，而始终找不到清闲的日子。最终陷入极度焦虑而不能自拔，极度厌倦这种“被动的”生活方式而束手无策。心为形役，形为名趋，体为利使，时时纠结，处处被动，心有余悸。 作为一个有为的语文教师，忙是自然的，即使不忙，也不能让自己闲着，事情多，没空闲但只要有奔头就不感到苦，事情急迫，需要急速地做也要手忙脚不乱，有条不紊。俗话说，忙不择价，就是比喻匆忙出卖东西，就卖不到好价钱，如果语文教学处于忙迫状态，即仓皇迫促、忙碌紧张，就会欲速不达；有时也会听到些语文教师叫苦：如此忙上加忙，下辈子无论如何都不能做语文教师。这真是语文教学的不幸。说真的，语文教师需要忙，很多事情眼怕手不怕，只要赶快做，赶紧做就容易抓住机会。常言道：要抢抓机遇，就是说要忙有所为，当然也要忙里偷闲。记得有首流行歌叫《我很忙》，其中的“让我忙得疯掉，忙得累倒，连哭的时间都没有最好。当有人问好不好，怕伤心夺眶就咬牙说我很忙，这完美的话，完美的伪装，才让我的痛没人看到。当一个麻痹的人，那有多好，心里没别的只有忙忙忙，工作是一种抵抗，一帖解药，人怎能被想念打倒”等很有味，可资借鉴。如果需要托辞，往往“忙”字当头，既有所掩饰，又有所缓释内心的沉重。 很多语文教师的“忙”是因“盲”而生，主要是盲从、盲动所致，如果没有了“盲”，可能也就减少了不必要的“忙”，而有的语文教师更令人费解，忙来忙去，但盲点仍很多。很多语文教师喜欢跟着别人走，只知道别人做得比自己好，自己跟着走没错，从来也没有想过要走到哪儿，但时间一长，才发现跟别人的差距越来越大，自己却徘徊在十字路口，不知道该往哪儿走。 “盲”的基本义是瞎，指看不见东西，对事物不能辨认，如盲从，盲动，盲目。《韩非子·解老》解释得更为精彩：“目不能决黑白之色则谓之盲。”但“盲”义用得最多的是形容糊涂，不明事理。如盲瞽就是比喻无知或不明事理，盲陋就是说见闻不广，学识浅陋；而盲聋则比喻愚昧无知。正因为很多语文教师不知道自己忙的意义和价值，处于不能辨识事物或事理的状态，就是古人所谓的盲心状态，故而越忙离自己的语文教学理想越远，越忙离自己的本真越远。很多语文教师最易犯的毛病就是盲目地附合随从，看到别人有“新招”也不仔细考虑，在没有明确目的的情况下就行动，这种盲动的后果可想而知。比如在备课时明明可以独立进行的文本解读与教学设计，就是不去为，而是盲目选择他人现成的，结果显示的是自己的无见识、无目的。“盲”的症结在于看问题不全面，容易以偏概全。语文教学如果是“盲人骑瞎马”，很显然是极其危险的。 也有很多语文教师当初目标一直很明确，工作也很充实有效，也尝到过成功，但后来就不知不觉地失去了航向，驶入暗流、漩涡中。如果语文教师能经常反思和反省，明了自己在往什么方向走，一举一动是否有价值、有意义，是否盲从，有没有盲动，为自己多把脉，多有自知之明，这样就一定会在忙中少出错，只要定心安神，做事之前充分准备，审慎思维，就能把事情做对、做好，就能把该忙的忙好，忙出名堂来。《中庸》上说：“事前定，则不困；行前定，则不疚。”语文教师在承担教学重任的时候，需把持好自己的心，让身忙而心不忙，严密谨慎地对待自己的日常行为，这样才能免于事后的愧疚和遗憾。 常听到语文教师有这样的无奈叹息：“整天忙，却不知道忙些什么？” “忙得晕头转向” “忙得心乱如麻”……这实际上讲出了语文教师的普遍心声：茫，即茫然无计。我以为生命需要信念的支撑，信念决定生命的质量。既然选定了语文教师就须做一位称职的语文教师，做一位优秀的语文教师，就必须在语文教学中忙出头绪，忙出成果。其实不论做什么工作，只要进入角色，就一定会有所成就。比如教学生活是我们的必需，但家庭生活也不可或缺，教学工作固然很忙，但要有明确的目标，要有清晰的成长规划，而不能忙乱了手脚，盲动盲从，还也要有生活的情趣，讲究诗意生活的艺术，让自己缓解繁重的工作压力。人生要有所追求，要有近远期的奋斗目标，如果这些不明确就不免会陷入茫然之境。 “茫”指一点头绪也没有，形容事情无从入手或毫无条理，如不少语文教师竟然对某一节自己所上的语文课都讲不出所以然来，这样不仅难使人昭昭，也很难让自己通过教学学会教学，这种完全处于模糊不清，对事理、教理全无所知的茫昧状态，怎能教好学生？怎能体现语文学科特有的文化情趣？其语文教学之前程茫茫无边是势所必然的。人生有时看不清边沿，但这不能成为语文教师的前途渺茫口舌，语文教师是典型的文化人，应该带着思想勇敢地前行，李白的“拔剑四顾心茫然”虽然带有某种悲壮，但“拔剑”的壮举却是实力的体现，语文教师只有真正拥有这样的“剑法”，做好预先的准备工作，一旦有了机会就会牢牢抓住。如果自己不掌握剑术，茫无所知甚至茫昧不悟，那人生的失意就在所难免。就是遇到了暂时的困难和挫折，有时竟感到困惑、不知所措，但决不能没有生气，一定要有所憧憬，点明一盏心灯。 语文教师千万不能因“盲”而“忙”，更不能“忙”“盲”生“茫”，不能迷失自己，否则不仅白白耗费了人生宝贵的精力和时光，而且会使勤苦努力的结果把自己送入黑暗的深渊。所以无论多么“忙”，语文教师必须经常提醒自己：自己是否因“忙”已让心亡失而不知？语文教师只有力去“盲”字，让心有定向，才能使自己的心行对得起自己所从事的语文事业，才能无愧于语文教师这一崇高的称谓。语文教师要做有心智的人，需要具备敏锐的洞察力、清晰的分辨力、理智的判断力，需要明确自己前进的方向，需要辨清自我前进的方位，需要忙得精神，忙得开心，忙得富有成效。 |
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