春节在家，看了成甲老师的新书《好好学习：个人知识管理精进指南》，有意思的是，明明书中很多知识我都知道，成甲老师帮我把所有的知识点全串起来了，给了我巨大的启发，帮我回答了学习的终极三问：学习是什么？怎么学习？学了要到哪里去？ 我也在成甲老师的基础上，结合了刘传老师《基于认知科学的4步知识管理法》，两者相互融合，形成自己的知识管理体系。也从中延伸进行了一些思考，希望能对你有所启发。 （注：为行文方便，下面将成甲老师、刘传老师简称为成甲、刘传。）  -01- 一个知识管理的狂热者 说到这本书作者成甲，很多人应该比较陌生。但如果你经常在罗辑思维的产品《得到》上云游，那或多或少听说过一档节目《成甲说书》。没错，这档说书节目作者就是成甲，凭借高质量说书，一直在罗辑思维产品里排行TOP前10，被罗辑思维评为“中国最会学习的人”。 这样学习能力超强的成甲，本职是做景区设计咨询，却跨界研究认知思维，学习知识管理，还做了牛逼轰轰的《成甲说书》节目，每个领域都做得风生水起，不得不让人佩服。 尽管在我们眼里成甲是跨界做不同的事情，但成甲说他一直在做同一件事情：深入思考问题，掌握其中普遍规律，然后分享激发别人潜能，最后才成为人们眼中的“斜杆”青年。 在这之中，能促使他深入思考问题、掌握其中普遍规律，就是知识管理了。 所以他从2009年开始非常狂热的研究知识管理，还在第九课堂等平台开课分享他的知识管理，不断的精进、迭代更新，到现在，对知识管理理解深刻的他，把知识管理划分为三个层次： -数据管理 -信息管理 -底层规律 数据管理指的是一些小技巧，比如快速搜索文件、下载文件、整理文件夹这类层面上。 信息管理就高级一点，重点在于怎么理解、掌握某个知识、技能。比如怎么写读书笔记、做思维导图等。 底层规律是知识管理最高层次，它不仅仅关注事物表面的方法技巧，而是把这些更深层次抽象化，总结成一个普遍适用的规律（框架）。 成甲的这本书，主要谈的是知识管理最高层次——底层规律。他分享了自己对底层规律的心法和技法，让读者能通过于此获得爆发式成长！ 那么该如何获得这样爆发式成长的力量呢？那得从学习的本质说起了······ -02- 学习的本质 学习的本质是什么呢？ 以前我很肤浅的以为学习本质上是获得更广、更高质量的知识，从而让自己行为决策越加正确。 但我忽略了一个问题：并不是获得了更广、更高质量的知识后，人的思考就就会变得深刻，否则《得到》《喜马拉雅》那些付费产品里的用户都很牛逼了，但我看到从中真正获益的还是少数人。 而成甲，就提出了更好的定义，完美补上了我定义的漏洞：学习的本质是改变我们假设的过程。 这里有个很重要的概念：假设。 它指的是我们所有提出的观点、论据、结论本质上都是一个假设，就如爱因斯坦的相对论也只是对世界的抽象化假设而已，与世界的真相是有偏差的，只是偏差值的大与小罢了。 而我们学习就是不断的纠正这个偏差值，让我们的假设更接近世界的真相！  在学习本质定义背后，也体现了成甲的世界观（隐含假设）：世界太过复杂，人类无法完整无偏差的知道世界的真相，只能在不断前行的过程里不断调整偏差值！ 所以成甲在书中提到了看世界要从关系、结构入手，才越能接近事情的真相。避免像之前刷爆朋友圈的罗尔、凤姐那些热点事件的评论文章观点带着走。 而我们在学习，也是不断接触新知识的过程。 不过知识与知识是有区别的，有些知识哪怕你知道再多，给你认知、行为上的改变却很少，有的知识只需要一点点却能爆发出巨大的威力，给自己该来巨大的好处。 成甲就把这少量但爆发威力强的知识称之为临界知识。我们重点要学习的就是这类知识。 临界知识是成甲创造的名词，是借用物理学临界质量的概念演变而来——核裂变材料质量到达一临界值才会产生核爆炸。这些重要的知识积累到一个临界值，也一样产生核爆的效果，这也是成甲的命名初衷吧！ 那临界知识是怎么样的呢？ 普通知识：石头从山上滚来来，会越滚越快。 临界知识：根据牛顿第二定律F=ma，可以知道石头会越滚越快，也可以通过这规律处理很多物体运动问题，甚至可以制造火箭。 临界知识就是这类能更广泛、更普遍知道我们行动的重要而基本的规律。比如李笑来老师经常爱提的复利概念，还有一些学科喜欢提到的普遍框架规律。 那如何找到并习得临界知识呢？ 两种方法：学习前人总结下来的普遍规律、自己总结出普遍规律。 学习前人总结下来的普遍规律，比如成甲在书中最后章节专门说了8个通用的普遍规律（临界知识），也可以从学科去寻找这类知识，比如在逻辑性强的理工学科（数理化），就大量存在这类临界知识，在更新换代快的心理学、经济学领域，就得充分了解那些规律的前置假设，明白适用范围，才能为我们所用。 自己总结出普遍规律，这也是最直接与实在的方式，通过学习、实践、反思、总结，归纳出属于自己的普遍规律，指导自己的行为。比如读完这本书后，我对判断一个人是否有潜力、值不值得投资就有了自己的规律： 他对这些概念没无清晰准确的定义？ 他有没有掌握一些临界知识？ 这些临界知识之间有无清晰、准确的联系？ 到这，我们就知道了学习是什么？我们学习知识要到掌握普遍规律（临界知识）的方向前进，那我们如何在学习→掌握临界知识的路途上，走得更快一些呢？  -03- 如何踩油门加速掌握临界知识？ 加速的方法有很多，但最基本的有两个心法、三个技法。 心法一：绿灯思维。 绿灯思维出自一本书《知道做到》，指的是遇到别人新观念或否定观点时，第一反应是我应该怎么利用这个观点来帮助自己？而不是马上拿着刀挑出来跟对方干。 这让我想起以前跟秋叶大叔学了批判性思维后，看待事物第一反应是找能批判的地方，攻击性特别强！有一天，我跟BOSS聊起批判性思维的时候，他还笑着问我：那我的决策你是不是都该批判下？ 当时以批判性思考与独立思考概念结合解释了，但当时的我就觉得哪里不对头，最后发现是批判性思考位置放错了，应该是这样的顺序才对： 绿灯思维：我应该怎么利用这个观点来帮助自己？ 黄灯思维：等等，这观点有什么不对的地方？ 红灯思维：哪些观点可以验证是错误的？ 心法二：以慢为快。 这个心法很多人应该听烂了，因为在这信息爆炸时代，每天新东西那么多，哪怕我知道慢点提高深度，反而可以变得快，但还是不自觉的每天刷微信公众号、刷得到专栏等等，每天追求新知，最后吃成了个胖子，跑起来反而慢了！ 要知道，快是外界的评定，并不是被认为“快”一方真正的姿态。 慢其实就是放慢脚步，去反思、总结、归纳自己临界知识的过程，等你通过这么慢的方式掌握了临界知识后，后期核爆的效果在别人眼里当然是非常的快啦！ 技法一：反思 这是整本书中篇幅最长的部分，可见其重要性。 反思是观察我们原先假设，并矫正的过程，成甲主要是通过写反思日记来执行这一过程。 写反思日记的好处特别多，我就不一一列举了。只是通过临界知识的概念，我明白了写日记的最终目的：通过时间跨度，总结出自己普遍规律（临界知识）。 知道这一目的后，感觉每天写日记瞬间动力满满，也不会单纯记录流水账，更多去会记录当时的情绪思考等，以便未来的我能从中找到临界知识啊！ 技法二：以教为学 用教来代替学习，就像本文一样，虽然是读书笔记，但表现特征是我融合个人知识经验来教你书中重要的知识，打通我自己的知识梗塞。 技法三：刻意练习 学习到临界知识后，还得应用固化下来，否则也没用。这时候就得应用刻意练习的技巧了。国际象棋世界冠军、太极拳世界冠军、《学习之道》作者乔希·维茨金告诉我们刻意练习是技巧是： -把重要的知识、技巧分解成小块，进行单点练习 -把单点练习的知识、技巧联系起来，打包成一个完整的行为 但，我们要学到什么程度才算合格呢？ 《刻意练习》这本书告诉我，要达到心理表征状态。心理表征相当于元认知，指的是看待某个事物时有自己一套完整的思考心理特征。 比如同样是下棋，新手更关注下一步该如何走，掌握高心理表征的高手就会思考更多：趋势是什么？有多少种策略可以对应？等等。 换言之，一切学习就是要达到这样心理表征的状态。  而我征状们辛辛苦苦掌握学习，达到心理表征，我要拿着这把武器去哪？ 成甲说，去解释问题、解决问题、预测问题。这是我们努力学习要到的终点。  -04- 知识管理的落地应用 通过前面，我们理清了学习的脉络，知道了自己整个学习的道路。而知识管理最高层次是——掌握临界知识是加速我们改变认知和行动的速度，那回归到具体的战术上，该如何做知识管理呢？ 这让我想起刘传在一块听听的分享《基于认知科学的4步知识管理法》，里面的方法跟成甲的学习方法不谋而同。 所以接下来我以刘传的知识管理法为主轴，配合成甲新书以及个人的知识经验，聊聊具体的操作方法： 刘传根据认知科学的原理，把知识管理分为四个步骤： －分类 －剔除 －固化 －融通 ①分类 我们学习过程里，会收集、积累下大量的信息，如果这些信息没进行“加工”处理，那么就只是一堆跟你有点关系的信息罢了，并不是知识。 成甲说，能够改变你行动的信息才算知识。为了让信息更高效转为知识，提高我们改变认知和行动的速度，对信息的有效分类就显得格外重要了。 以前我受＠秦阳＠曹将的知识管理方法影响，虽会结构化做信息分类，看似很系统，但指导性比较差，把信息放进去后，接下来这分类里的信息要拿去干嘛？目的性较弱。  刘传根据《超越智商》提出的三重心智加工理论，把分类分为： 自主心智（技能） 算法心智（知识） 反省心智（思维） 根据这个分类，知识管理分类就变成了这样：  这样的分类指导性就特别高了。 【知识】库里的东西我主要通过消化理解把它转为【技能】和【思维】，再不济，我直接背诵就OK。而【技能】和【思维】库是需要自己通过刻意练习来掌握的。 ②剔除 知识分类好之后，随着收集信息增多，会发现相似的信息太多、太杂乱，而我们大脑只能记忆4±1个组块，为了避免信息多导致决策瘫痪，必须对知识库里的信息进行精简化，其中涉及精简原则是：奥卡姆剃须刀。 奥卡姆剃须刀原则指两种或两种以上理论同时存在时，选择最简单的那个。因为越简单，普适性更强，与我们临界知识越接近，其假设与世界真相的偏差值越小。 除了用奥卡姆剃须刀原则精简外，还可以通过成甲反思的方式，不断矫正精简这些知识，或自己归纳精简这些知识，提出更宽泛的应用假设。 ③固化 固化主要是通过刻意练习，达到心理表征状态。通常做法是： -把重要的知识、技巧分解成小块，进行单点练习 -把单点练习的知识、技巧联系起来，打包成一个完整的行为 -用一个“框架”把这些知识、技巧串联起来 这阶段实操占多，上文成甲的两大心法、三大技法全都适用。除此之外，成甲还附送两个刻意练习的大招： -不同场景，重复应用同一知识、技能。 -不同时间，重复应用同一知识、技能。 并在应用的过程中，也要避免一些习惯的阻碍： 习惯性防卫：遇到挑战第一反应跟对方干。 基本归因偏差：别人出事是人品问题，自己出事是环境问题。 ④融通 这个阶段得回归到学习的终点——解释问题、解决问题、预见问题。 刘传提出了万物疑问的方法，指的是专门建立一个疑问库，把自己所有疑问都放进去。然后根据知识库里的知识，哪怕是跨领域的知识，全部调动起来来解决疑问库里的疑问。 简单的来说，用问题来激活自己的知识，用学习的终点倒逼自己输出，达到与知识的融通境界，从而撇开人为设置的“学科”标签，跨科学的解释、解决、预见问题。 刘传就是为了回答自己疑问库里的【如何撩妹子？】疑问，把自己知识库里的营销学、生物学的知识都调动了出来！牛！ -05- 整装出发 到这，总算把学习的终极三问与落地初步攻破！好像打通了任督二脉一般，爽！ 回想这几年学习过程中遇到的各种坑，有时经常会自我怀疑：我干嘛要学？怎么学？学了之后干嘛去？ 感谢成甲，帮我解决了这些疑惑。也感谢刘传、秋叶、秦阳、曹将等人，在其它方面也帮忙解决了疑惑。 不过我也知道，虽然道路与方向已经很明确了，自己也还有长远的路要走。但不知为何，信心满满，这难不成就是知识的力量？ *本文所提到的人与书： 成甲，《好好学习：个人知识管理精进指南》，中信出版社 刘传，90后创业者，玩过乐队写过歌，跆拳道黑带一段兼教练，健身成瘾者，追求认知升级，研究知识管理，自创认知学习方法，新书还在撰写中。 秦阳：秋叶PPT营销总监，90后，被称为打着灯笼也看不清的黑人，著有《社群营销》《如何打造超级IP》等书，拆解学习狂，在TED演讲过《工具用到极致就是神器》。 曹将：差一点就是90后的89年鲜肉，保利地产研究分析师，秋叶PPT核心成员，著有《PPT炼成记》一书，擅长PPT、手账、APP、手机摄影、报告写作、时间管理。 乔希·维茨金，《学习之道》，中国青年出版社 安德森，埃里克森，《刻意练习》，机械工业出版社 肯·布兰佳、保罗·J·迈尔、迪克·罗赫，《知道做到》，广东经济出版社 |
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