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第1487季 【青春语文】誓死报国赤子心——于修影《雁门太守行》教学设计

2018-04-30  深思的草甸

卷 首

诗歌教学要教会学生鉴赏诗歌的方法,并通过鉴赏来提高自身审美能力,更要在其中努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神。本期青春课堂带来的北京于修影老师的《雁门太守行》,通过层层有目标有方法的朗读和品读,带领学生“观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法”。青春课堂之灵性阅读要义就是要打通教法和活法,修影老师从读诗赏诗到品诗人读自我,并且在最后的爱国诗文联读中,把课堂打造成了师生共存的生命场,让我们看到一位老师站立在文本后面生命的思考和张力。 

极誓死报国赤子心

——于修影《雁门太守行》教学设计


教材分析

诗歌描绘了敌人大兵压境来势汹汹,守城将士身披坚执锐,临危不乱,蓄势待发,将士临危亦不乱。作者没有正面描写战斗的场面,而是侧面描写了“角声冲天”战争时间从白天到晚上,将士们牺牲惨重,正在进行你死我活的拱手之战,一个“凝”字更是动态的斜出了战争的惨烈,更形象地反映了爱国将士为保卫雁门而洒下的一摊摊鲜血,充分表达了作者对将士们的珍爱之情。敌方虽大兵压境,但守城战士终于保住了雁门,赢得了胜利后,又鼓起勇气追歼敌人,“半卷”和“霜重”写出了行军的急促和环境的艰苦。最后一句则表达了诗人誓死报效祖国的决心。

教学目标

1.反复诵读,理解诗歌内容和情感。感悟诗人爱国情怀。

2.尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌。

3.学习本诗的隐喻、夸张、侧面描写和想象的写法。

教学重点:理解诗歌内容和情感。

教学难点:尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。


教学过程

一、导入学习: 

杜牧说: “江东子弟多才俊”,今天有幸来到江南和大家共同学习《雁门太守行》。学习之前我想问问大家,我们学习一首诗,应该怎么学呢?从中读出些什么呢?


二、读懂诗歌

(一)读诗:

【投影展示】

雁门太守行
唐  李贺 
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。  
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。  
半卷红旗临易水②,霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意,提携玉龙③为君死。
 


请同学说说题目的意思。

这是一首乐府诗,属于古体诗,不讲究押韵。属于歌行体的诗。如《长歌行》,《长恨歌》等。

你读:

一读:请一位学生读,读准字音。

二读:结合注释理解内容自由读,把你的疑问提出来?

三读:请一位同学读,读出节奏和停顿。

【投影展示】

四读:教师范读。你给老师评价一下。


我读:读罢这首诗,它的内容如挟天风海雨,它的斑斓色彩如雨后彩虹横溢斜出,使我想起贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐,昂扬着生命的情怀。

(二)赏诗:

五读:学生小组读,赏析诗歌

【投影展示】

你读你赏:


李贺为我们描绘的战地图景,声色俱备,老师希望你读出这首诗的精髓,能真正走进诗人李贺的内心深处。

请同学们标出呈现色彩的词语,传递声响的词语和有韵味的动词,

观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法(即写法),进而感受诗中的形象美,描述画面,理解作者的感情。

【投影展示】

读懂诗歌之-----赏色彩之美


明确:黑云——使人联想到大敌当前的形势,形势紧急;

凡兵围城,必有怪云变气。

金鳞——戒备森严,显示出不可侵犯的气概。

胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气,仿佛战士的鲜血染成。

红旗——红旗半卷,写出行军的诡秘。

角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉

读懂诗歌之-----听雄壮之音 


明确:角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉

读懂诗歌之-----临苦寒之境 


明确:将士们所处环境的艰苦

小结:作者塑造了慷慨激昂,逆境奋战,誓死疆场的英雄群体。

明确: 一、二句“紧张,壮烈”

中间四句“凝重,悲壮”

最后两句“坚定,豪迈”

三、读懂诗人------悟诗人之心 

(一)知人论诗

【投影展示】

知人论诗----- 诗人李贺
                 写此诗时李贺17岁
              家境贫寒
              体弱多病
              勤勉写诗
              扬名诗坛
              热衷功名
              桀骜不驯


小结:表现 诗人誓死报效祖国的决心。

小结:本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明,色彩凝重,渲染了悲壮惨烈的气氛,一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神;一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。

(二)读诗悟情

【投影展示】

六读:读出紧张、悲壮、慷慨、激昂、豪迈之情。


小结:我们抓住了意象体悟意境,品词析句领悟了作者内在的、深沉的、细腻的、真切的情感。然而这个情感要会潜移默化的陶冶你,使你具有了诗情画意,你做人的层次就不一样了。你就是诗意地踽踽在大地上。

四、读出自我

此诗咏唱了一个古老的主题—---报效君王,为国赴难。17岁的李贺家境贫寒,体弱多病,被拒之于仕途之外,但他仍乃以国家安危为重,这需要何等的气量,实在难能可贵。你从李贺身上学到了什么?

五、拓展学习

中国古代文人的英雄情节,能以天下为己任,关注时代家国,在作品中渴望杀敌报国,建功立业。你能梳理出本册书中英雄们的爱国诗句吗?

【投影展示】 

辛弃疾词曰: “了却君王天下事,赢得生前身后名。”
苏轼说: “持节云中,何日遣冯唐。”“西北望,射天狼。”

你在本册书学过的爱国诗歌?(齐读)

杜甫这样爱国的:

国破山河在,城春草木深。

杜牧这样爱国的:

商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

陆游这样爱国的:

僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。

文天祥这样爱国的:

人生自古谁无死,留取丹心照汗青

萧乾是这样爱国的:

我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸。近来,我老是想总布胡同院里那颗枣树。所以才托你带几颗种子,试种一下。

钱学森是这样爱国的:

1956年,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国,向祖国发出了求救的呼声。

都德是这样爱国的:

法国语言是------最明白,最精确;我们必须把它牢记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

小结:爱国之情有多种形式,山河破碎,誓死报国的孤臣情,海外赤子的桑梓恋,外敌入侵的亡国恨。我们?今天如何爱国,教材首页已经标示“努力学习,报效祖国。”

六、当堂检测:背诵

结束语:江东子弟多才俊果然名不虚传。



课后反思;                 

大道至简,回到原点

                          ——《雁门太守行》反思                            北京工业大学实验学校   于修影

古诗词中的山水草木,花鸟虫鱼,风云雨雪,日月星辰的壮美景观令人目不暇接;古诗词中思乡、送别、惜时,爱国战争的情怀让人为之动容;古诗词中的高尚情趣、远大抱负抱负的思想使人豁然开朗。我们可以恣意的在诗海中寻景,寻情,寻志,体会古诗词中的美丽与忧伤,也可以在诗歌中探寻诗人灵魂深处的博大情怀。

我采用的总体思路是“读懂诗歌—读懂诗人—读出自我”。在读懂诗歌的基础上欣赏诗歌等等。这是一次打通文字、造字、绘画学科彊界的初步尝试,对增强学生的诗歌鉴赏能力,提高综合素质不无裨益。同时,拓展学习的环节,对学生也是一种能力的培养,一种情怀的熏陶。课后有一点感悟:

首先,我注重调动学生的积累,把诗词的内容幻化成自己言语系统的组成部分,纳入自己的情感中,转化成自己的语言资料,将诗句和自身的理解运用到语言中。在本节课中我做到了尊重每一位学生,发现他们的需要。

教师尊重每一位学生,就意味着尊重学生的学习需要。教师的教学设计也就应从这方面来考虑。学生需要有很多方面,除了整体考虑外,每节课都有相应的需要。我认为这节课注意了以下这些需要:

承担责任的需要。学生们学古诗多依赖老师讲解整理,依赖死记硬背,好像学古诗就是背诵默写,体会别人的情感,没有自己主动去理解掌握的责任,这样是学不好的。他们必须担起自学自解自理的责任,老师,参考书只是他们学习中的帮助,学生自己才是学习的主角。所以本节课,我设计了众多活动,“你读你赏” 李贺为我们描绘的战地图景,声色俱备,老师希望你读出这首诗的精髓,能真正走进诗人李贺的内心深处。请同学们标出呈现色彩的词语,传递声响的词语和有韵味的动词,观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法(即写法),进而感受诗中的形象美,描述画面,理解作者的感情。读懂诗歌之-----赏色彩之美,读懂诗歌之-----听雄壮之音,读懂诗歌之-----临苦寒之境。作者塑造了慷慨激昂,逆境奋战,誓死疆场的英雄群体。学生的参与热情很高,极大的调动了学生的积极性。这样把语言运用与他们的实际结合了起来。

获得新体验的需要。课的后半部分,我让学生梳理本册书中中国古代文人的英雄情节,能以天下为己任,关注时代家国,在作品中渴望杀敌报国,建功立业。进行较大范围、有一定难度的梳理。再选择自己把握好的形式展示出来,这是他们从未有过的体验。因此,新奇、表演欲望激发了学生对文言文学习极大的热情,对困难挑战的自觉程度也是以前没有的。这样极大的调动了学生们的知识储备,对古诗的内容的理解,诗人情感的把握,以及在生活中的运用,学生真正做到了温故而知新。

其次,我帮助每一位学生,挖掘他们的潜能。

我们知道,学生有兴趣时学得好,教学内容能有多种形式呈现时学生学得好,学生能自由参与探索与创新时学得好。此次课的设计基于此,但又不仅停于此,更重要的是教师有责任帮助学生完成任务,使他们真正的学好古诗。帮助学生设计整个梳理展示课的前后程序、要求、内容,同时在每组或每个同学的准备中及时指导,如,人员调配,序目编排,形式选择等。帮助学生运用多媒体手段,指导他们查找有关资料及如何运用资料。在展示中及展示后指导学生如何评价与总结,尽量引导他们在内容、学习、技巧,甚至观念、态度方面一点点一层层地去思考、点评,使每个同学都有不同的收获。

最后,让他们获得认可与欣赏。展示成功时,同学们的掌声、笑声,总结时中肯的评点,老师真心的褒扬,都使他们感到莫大的喜悦。诗人的情感不是我们结合背景就理解一下而已。    

我在这节课上尽量的调动学生的生活积累,来理解我们为什么学习古诗,丰富自己的生命体验。学生问,为什么学诗?我说:“如果有一天,你远离祖国,远离家乡,当月圆时你会用‘但愿人长久,千里共婵娟’来抒发自己的思乡;如果有一天,你遇到困难时,你会用‘长风破浪会有时,直挂云帆济沧海’来激励你自己,这就够了。”

一堂课,教的是古诗,学的是方法,修的是人生,悟的是生命。

我们的课堂教学只要关注了学生的成长,常给学生发挥才能的空间和时间,让他们每一个人自主学习、充分展示,就有生命气息,学生们的才智会像鲜花般绽放。关注学生的获得感,低起点、缓坡度、慢加速,要高站位的教学,在理解总结的基础上进行备课。大道至简,回到原点。

作者简介于修影,北京朝阳区工业大学实验学校中学高级教师,语文湿地栖居者。在教育上,用“微信播报”传递正能量;在教学上,践行“青春语文”理念。

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