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百年大计，教育为本。国家经济高速发展，需要教育发展紧随其后，与之相适应，但教育发展的脚步总显得力不从心，一系列改革相继出台，稳步推进，但教育的尴尬现象仍旧存在。
01: 城乡教育差别大 随着城镇化建设的进一步扩大，城市高标准化学校建设风起云涌，特别是私立的国际学校，贵族学校，集团化办学等等吸引更多优秀的人才加入其中。私立学校高工资、高学费、高质量、高服务也有了更广阔的市场。 与之相应的是，大多数农民进城打工，条件好的就带孩子到城里上学，条件一般的也尽最大努力下血本、找关系让孩子进城上学，只有条件实在差的就让孩子在家里学校上学，这是无奈的选择。 农民们认为，城里的学校好，老师好，也就是我们常说的优质资源集中，不能让孩子输在起跑线上。 政府认为，集中办学可以繁荣县城经济，甚至可以形成产业链，进而有利于推进和加快城镇化建设步伐。
02: 均衡教育赶步伐 乡村学生越来越少，于是“撤点并校”政策出台，农村小学基本消失，存在的十几个学生的学校也在自生自灭，奄奄一息。 “撤点并校”的目的也是集中优质资源办学，一个乡镇也就一两个学校，给孩子上学和教学管理也带来了许多不便。于是，停止“撤点并校”反对“一刀切”的新政策有紧随其后而来。 为了弥补农村学校的“短板”，又有新政策出台，“均衡教育”开始成了主角，硬件配备成了政府的刚性任务，特岗教师、招聘新教师、教师支教、交流等等都在给“均衡教育”快马加鞭，于是很快的，硬件到位，教师到位，“均衡验收”到位。
03: 乡村学校人去楼空 农村基本没学校了，只剩下了乡镇中心学校可怜的三二百小学生，初中能保留二三百学生就是烧高香了。县城学校人满为患，乡镇学校门可罗雀，相差悬殊，谁知为何？ 乡村学校面貌焕然一新，新教师也满怀信心准备奉献教育，但学生成了紧缺资源。每学期开学，学校的大门口放个大黑板，上面写着: 欢迎学生回家。能回家吗？ “均衡教育”仍在继续，如火如荼，是一项政治任务，必须完成。于是，准备资料、文件、实验报告等等，教师们还在忙碌着。 没学生了，教师去教谁呢？当然还是学生，于是，招生又成了教师的任务，每人招几个学生也是任务，教师三五成群骑上摩托、自行车开始动员家长，人家提条件，咱承诺；人家有怨言，咱耐心听；人家不来，你又奈何呢？ 新校舍，新教师，没学生，是不是教育的尴尬？专家的政策那么多，又有何用呢？ 教育的尴尬，教育的悲哀，教育真的再折腾不起了，我呼唤教育，呼唤教育的春天快点到来。 |
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