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过去的二十多年，是城市不断吸收乡村人才的过程，各类优秀人才都从农村涌向城市，每个乡村的人们都把子女送到学校，成绩越好回农村的可能性就越小。最后就是走出农村，走出大山，谋得了更好的人生。教育资源也是如此，通过合村并校，融合教育资源，取消了村小学，乡镇的中心小学成为最基础的教育单位，有的乡镇甚至没有自己的初中。  乡村的优秀教师被县城聘走，称之为优质教育资源的充分利用。也吸引乡镇的一些学生到县城成为驻校生，没有条件进县城学习的中小学生就被抛弃在了乡镇学校，上不着天下不接地。  村办小学的重要性体现在如下几点： 一、学生就近入学，不需要家长接送。村民可以专心种地。 二、学生与父母在一起的时间更多，对维护亲子关系更为有利。学生能体会到父母劳动的价值，也会适当地参与力所能及的劳动。 三、乡村教师也可以有自家的口粮田，种植省时省力的大田作物。不是四体不勤王谷不分的教书匠，更了解农村孩子的特点，能因材施教。 四、村办学校能天然地完成劳动与教育相结合的模式，不需要学校再搞什么名堂。农村本身就是个天然的大课堂。 五、乡村学校可以设置农忙假，让学生在农忙季节帮助家里做些事情，既减轻了父母的劳动量，又是一种实践和锻炼。 六、学生在生活学习中，密切了与农村的关系，学会了一些生产经验，为学成归乡创业做了铺垫。 七、学校可利用农村土地资源丰富的条件，组织自己的校办农场，雇佣有经验的农民或农艺师当长工，指导学生实践，让农业生产成为学生的日常实践，也会有经济上的收入，解决学校的自我建设所需资金，提高教职员工的工资福利。让学生从小就体会到集体劳动的乐趣与成就感。  初中设在乡镇便可，没有必要设在村一级的单位。因为初中生都能骑自行车，从村庄到学校也不会太远。可为特别远的村庄学生准备宿舍与食堂，成为乡镇一级的驻校生。 为吸引优秀教师下沉到乡村，可以为教师提供一些好政策，比如：免费分配宅基地，分配几亩好的农田（距离学校近些为好），比较合理的工资福利。 在实际操作过程中，并不需要每个村庄都有一所小学，距离近的几个村庄合办一所小学即可。每个年级可以凑足30人以上，全校180人左右，就可以形成一个教学组织，十名左右教育工作者就够用。每个年级一个班，一名班主任，语文和数学都可以教。音乐、体育、美术教师可专设，也可以由有特长的主科教师兼职。  由于学校小，管理事务简单，校长及教导主任都可以在一线教学承担任务。类似思想政治方面的课程可由校长或主任完成。 当村庄响起小学生的朗朗读书声，乡村就有了生机，花草树木、庄稼六畜等自然万物都在这美妙的童声合唱中茁壮成长起来了。 |
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