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坚守在乡村的老师，你们所在的学校条件改善了吗？近日2019年教育事业统计公报显示：普通小学16.01万所，比上年减少0.17万所，下降1.03%。另有小学教学点9.65万个，比上年减少0.49万个。  21世纪教育研究院副理事长熊丙奇在文章《办好每一所乡镇寄宿制学校和县城学校》指出：
因现实的原因，我国农村常住人口在减少，村小的学生锐减，村小及教学点不得不合成乡村寄宿制学校，尽管乡村寄宿制条件有所改善，但为了让乡村孩子能切实上好学，应该继续加强乡村寄宿制学校建设，不断缩小乡村教育与县城间的差距。 2014年，我通过特岗招聘考试来到宁武县一所乡村寄宿制完全小学任教，这所学校是由周围十多个村子撤点并校合起来的，教室是几间平房，宿制是一栋两层小楼，学生在二层，老师在一层。因交通不便、学生又小，学生们上学10天，休息4天。 令我不可思议的是，一年级学生都要离开父母，住校上学。他们那么小，基本生活都不能自理：不会洗脸、梳头，也不会叠被子。全校只有一名生活老师，很多事情都要老师们来做。一些学生头发蓬乱，脸也不洗，老师得教他们洗脸，给他们梳头；有的学生尿床了，只能把尿湿的被子放太阳下晒干，晚上再铺。  每天早饭是稀得如水的米汤就馒头，午饭是面条浇炖土豆，老师们和学生一样，肚子饿可吃不下，但又没有什么吃的。 7、8岁的孩子就离开父母，10天见不着，不管是在课堂上还是在校园中，他们的眼睛是吊滞迟疑的，好像丢了东西一样。 最难熬的是冬天，北方冬天很冷，宁武县地势偏高，冬天比我老家冷。学校自己烧土锅炉取暖，为省电节煤，锅炉在太阳升高就埋了火，到晚上再烧一会儿，夜晚就和人一样入睡了。所以不管什么时候进入宿舍就如进了冰库中，孩子们缩着头、捂着手，字也不想写。由于不适应湿冷，现在我总是腰疼。 乡村寄宿制滞后的办学条件，使得贫困家庭不得不搬离村子，到城租房子，托关系找人进县城小学就读，可这样家庭的生活负担也加重了。大量村小的学生涌进县城，县城学校也就那么几所，这就造成县城学校班级规模超大，一个班少说有40到50不等的学生，有的有70、80个学生。  老师负担加重，每个学生也不可能检点到位，虽说这些孩子进了县城上学，但在大规模班级里，每个孩子的学习都得靠家长陪。学生在课堂听老师讲课传授知识，由于课堂时间有限，老师会布置不少作业需要课后回家完成，小学生大都不主动，需要家长监督辅导，可从村里来的家长接受的教育有限，根本就辅导不了孩子的作业。作业做不完，当天学的知识就得不到巩固，一天天成绩就落下了。 住在村里的家庭都是去不起县城的穷苦家庭，想带孩子去县城上学可又负担不起，只能在乡村寄宿制学校上。这样的学校生源不好，大部分学生基础很差，尽管老师手把手教，学生的进步有限，有时候老师也灰心丧气。  来到乡村寄宿制学校的孩子一段时间见不到父母，心灵孤寂、缺少爱的呵护，在学习上没有动力，这种学校的饮食住宿条件都很差，学生们吃不好饭，卫生洗漱条件也跟不上，有时就连点热水也没有。生活条件的简陋和心灵的孤寂让这些学生失去了追寻美好生活的希望。 今年国家提出要加强乡镇寄宿制学校建设，这是一个喜人的消息，我真心希望乡村寄宿制学校能够办好，真正解决乡村孩子上学难的问题，作为一名教育工作者，我有以下四点想法。 一、提高办学的条件。这些年来，国家一直在加大投入进行乡村标准化校舍的建设，装备、配备各种教学设施，还进行了义务教育标准化验收。现在学学校教学装备仪器有了，却只能摆在仪器室或封存在纸箱子里不能用，因为教学的配套设施不具备，比如进行科学课程的教学时要做一些实验，实验室缺少自来水及下水道，实验的废弃物也没法回收，随意倒在垃圾桶里又不行，因此有教学资源却用不起来。 很多学校新修了宿舍楼，可配套的下水、厕所、洗浴设备没有，学生们一般洗漱也需要下楼打水，洗完的脏水也没地方倒，更难的是上厕所问题，学生在楼上住却需要上室外旱厕，白天还问题不大，到晚上就难办了。一些男孩子就只好半夜从宿舍窗户口往下尿，女孩子半夜的穿衣服外出上厕所，安全也没有保障。 接下来的乡村学校建设，不仅是修建校舍、功能室，更要完善配套的设施，使食堂、洗浴室、厕所能真正服务于学生的校园生活，而且能够及时得到维护；各种学校硬件能很好地用起来，能真正保证各种教学设备能服务于教学，电脑室、图书室等功能室能够在学生的学习中派上用场，如图书室能够装配适合学生阅读的优秀书刊，而且能够经常开放，来丰富寄宿制学生的校园生活。 二、强化教师队伍建设。近年来，乡村学校的办学条件有了很大的提高，却挡不住农村教师流失，很多年轻的教师都不愿意留在农村学校，想法设法往县城走，2018年，国务院发布的《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》中指出：
 相关部门可以通过岗位设置和晋升职称使政策向乡村中心校、寄宿制学校倾斜，使有经验的老教师更乐意在乡村学校工作，同时能留住刚入职的年轻教师。申报高级教师职称和特级教师的教师，在乡村任教年限可再长一些，一两年有些短，有些教师会钻空子；农村教师在评职称时，条件可放宽一些，少一些论文之类的限制。通过这样的政策，给予在农村的教师希望，是他们觉得有盼头。 三、提高乡村教师的待遇。切实完善乡村教师待遇政策，落实好乡村教师的乡镇补贴、边远地区津贴，可进一步研究为乡村教师发放生活补助、交通补助。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中表示：
 国家既然提出了这样的政策，在今后应该切实落实。乡村学校都地处偏远地区，很多教师出行、回家非常不方便，没有通公交或公交偏少的学校，教师去学校或回家都得自己租车，长期下来就是一笔不小的开支。现在，公务员有了交通补贴，相关部门可以研究一个方案，给乡村教师增加一些补助，解除他们出行上的愁苦。 四、加强乡村教师培养。一直以来国家和地方对乡村教师的培养不够，教师培训对城市学校来说是经常性的，但乡村学校总是被遗忘。时代在发展，教育也在改革，至新课程改革以来，城市学校教师不知培训多少回了，乡村教师都没参加过几回，乡村教师到现在还是按过去老一套来教，教学质量提高很慢。  市里面有了什么培训学习的机会，都被地方教育局安排给县城学校，偶尔有一次，乡村老师多，名额有限，学校非常难，就拿常规教学考核来决定。 1、应该加强对乡村教师培养 ，可以实行城乡教师交流，让乡村教师定期到至少县城进行工作交流，使县城、乡村学校教师能互通信息、经验交流、资源分享，来缩小县乡之间差距。 2、可由市县教育局牵头，实行市属学校帮扶乡村学校的举措，来开阔乡村教师的眼界，学习新的教学理念、借鉴先进经验，为乡村教育服务。 3、在暑假期，组织乡村教师参加“国培计划”乡村教师培训，让乡村教师也从封闭的地方走出来，真正跟专家们学习新的理论、理念，使乡村教育也跟上时代的步子。 总之，中国的根在农村，乡村教育是国家教育大厦的基础，在全面建成全小康社会的关键时期，我希望乡村教育、乡村寄宿制学校有质的改善。 |
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