《坐井观天》教学设计 柳河胜利小学 高芸 一、教学目标 1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。 2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。 3.正确、流利地朗读课文;发挥想象,初步了解课文寓意。 4.能分角色朗读课文,有感情的朗读和对话。 二、教学重难点 教学重点: 1.认识“沿、际、信”三个生字。 2.会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 引导学生发挥想象,初步了解寓意。 三、教学策略 通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边,让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置;让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话:“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大,大得没有边际”,进一步扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际;教师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。 四、教学过程 (一)引入新课 师,上一节课,我们学习了许多成语,你们还记得它们吗?谁来说一说。(生答)教师相机肯定:学习到的知识就能记住,你们真棒! 师,刚才有的同学说了“坐井观天”,今天,我们就来学习这则成语故事,齐读课题。观是看的意思,用你的话说说坐井观天是什么意思? 生答:坐在井里看天。 (二)初读课文 1.请同学们自读课文,要把字音读准确,把句子读通顺。然后圈出生字,画出生词。标出自然段。 2.课文里有三个认读字,请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示:带音节的本课生字。 3.去掉音节请学生带读这些生字。 4.开火车读词语。 井沿 抬头 青蛙 弄错 回答 无边无际 5.再次读课文,做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段,其他学生边听边想,课文主要讲的是谁和谁的什么事情?课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。 教师顺势出图:青蛙和小鸟。 (三)朗读感悟 阅读第一自然段,了解青蛙和小鸟各自所处的位置。 1.请大家读课文第一自然段,请一个学生贴图,帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。 出示“井”图,学生贴小鸟和青蛙的位置。 2.理解词语井沿的意思。 师:井沿是哪部分,谁能指给同学们看?师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。 师:大家看清楚怎么写这个“沿”字,三点水,注意右边的上半部分是“横折弯”,没有“钩”,不是“几”,下面再一个“口”。 写好后,指生齐读“井沿”一词,然后师拿起生字卡片“沿”字,再齐读。 3.指名读第一自然段。 青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 4.理解“落”字。 师引导学生思考:明明是停在井沿上,课文中为什么说“落”? 理解小鸟是从天上来的,它从上面下来,所以是“落”在井沿上。小鸟从天上来,飞了一百多里,很累了,飞不动了,所以是“落”下来的! 教师顺势鼓励学生能联系课文读懂了这个“落”字。 5.齐读。 6.细读品味二至七自然段。 过渡:小鸟和青蛙就这样一个在井里,一个在井沿上,为天有多大争论开了,他们之间你一言,我一语,这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么? (1)整体感知。 ①分角色读二至七自然段。 下面老师读解释语,一人读小鸟的话,一人读青蛙的话。边听边想:他们各自眼中的天是怎样的呢? ②学习生字“际”。 “际”字要求会写,生跟着老师一边写一边记。 师:“际”是左右结构的字,左边是什么?右边是什么?“际”在这里是边界,也就是靠近边缘的地方。那无边无际是什么意思呀?没有边际,很大很大。 (2)理解小鸟的观点。 ①无边无际这个词语在课文中的哪句话,请你找出来读一读。 天无边无际,大得很哪! ②请你试着把天很大的样子读出来,自己读,指名读。 ③你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际,大得很呢? ④观看多媒体动画片,理解天无边无际。 ⑤句式练习。 小鸟飞过了( )( )( )( )……都没有看到天的边际,所以它说天是( )。 ⑥读好这两句话:我从天上来,飞了一百多里。 天无边无际,大得很哪! 师:小鸟见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?一起把天很大的样子读出来。 (3)理解青蛙观念错误的原因。 ①小鸟认为天无边无际,大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话?联系生活实际想一想。 ②谁能读出青蛙不相信的语气。指名读第四自然段。 ③青蛙和小鸟都坚持自己的观点,谁也不让谁,小鸟说你弄错了,青蛙说我不会弄错的,你们看,它们就这样你一言,我一语争论不休。 课件出示: 小鸟:你弄错了。 青蛙:我不会弄错的。 小鸟:你是弄错了。 ④生分角色读上面三句话。 ⑤同学们观察一下,你发现小鸟的两句话有什么区别? ⑥为什么这里要多一个“是”字? “是”就是的确、真的意思;强调青蛙真的弄错了。它们就是这样争论不休的,那么该怎么读呢? 指名分角色读五至七自然段。 ⑦青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了? ⑧分角色朗读全文。 7.总结全文,理解寓意。 (1)青蛙为什么会说错了呢?小鸟又为什么会说对了呢? (2)学到这儿,你想对青蛙或小鸟说些什么呢?最好用上 (3)此时青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么? (四)指导书写 1.学生自学“会写字”。出示生字卡片,读一读。 2.交流记字方法。 3.观察字形特点,找相同点。 4.练习书写,描一个,写一个,注意字的细小之处。 5.书写反馈,贴“沿”“际”两个生字,说一说写时应注意什么。 6.老师范写,边写边说. 7.出示“答”“还”请同学们说说写这两个字注意什么? (五)总结 今天我们学了一个有趣的成语故事,你们喜欢故事里的谁?对了,我们不要做井底之蛙,要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的文化宝库中,还有很多有意思的成语故事,只要你像小鸟一样努力,在书的海洋中遨游,多读些有益的课外书,你也会见多识广的,而且会变得越来越聪明。 |
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来自: 高芸19760806 > 《原创》