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第一课时 教学目标： 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等八个生字，会写“坐井观天、井沿”等词语。 2.能分角色朗读课文，读好青蛙和小鸟的三次对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，指导他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。 教学重点： 读好青蛙和小鸟的对话，初步体会课文讲述的道理。 一、谈话导入，了解寓意 1.师：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，齐读课题 生：坐井观天 2. 师：“坐井观天”是什么意思？ 生：观是看的意思。坐井观天就是坐在井里看天空。 3. 介绍寓言特点 师：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理。就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？ 二、初读课文，整体感知 1.师：同学们自由读读课文，思考：谁和谁在哪里争论什么？ “谁”用方框标出，“哪里”用圆圈圈出来。 2. 指名汇报 生：我用方框画出青蛙和小鸟。用圆圈圈出井里、井沿。 师：出示生字卡片“沿”，请个同学当小老师带着大家一起拼一拼，读一读卡片后面的词语。版画个，指着井的边缘。看井口的边—— 生：叫“井沿”。 师：碗口的边—— 生：是“碗沿”。 师：小河的边叫—— 生：“河沿”。 师：你还知道生活中哪些“沿”？ 生：我还知道床的边叫床沿。桌子的边就桌沿。 师：小鸟在井沿和井底的青蛙在争论什么？ 生：天有多大。师板书 3. 师：谁能借助板书，用上句式说一说。 青蛙坐在 ，小鸟落在 上，它们在争论 。 生：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿，它们在争论天有多大。 师：谁能只看着这个句式来说。 生：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿，它们在争论天有多大。 师：谁能只看着老师的版画来说。 生：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿，它们在争论天有多大。 三、理解内容，学习对话 师：同学们知道什么叫争论吗？ 生：就是你说一句，我说一句。 师：现在林老师问一句，你回答一句，这就是我们两在争论吗？ 生：不是，你说一句我说一句，只能说我们在对话。 师：说得非常准确，我们一问一答就叫作对话。那青蛙和小鸟进行了几组对话呢？ 生：三组对话。 师：我们一起看看这口井，去听一听青蛙和小鸟之间的第一次对话吧！ 师：请个同学来读一读第一次对话。 师：请同学们观察这两个词“哪儿”“点儿”，说说你有什么需要提醒的。 生：我观察到拼音，它们都是儿化音。 师：你来读一读这两个词。指名读。 师：这位同学把儿化音读得非常准确，请你给大家当小老师，读一读吧！ 2. 引导学生感受“天之大”，出示句子：小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 师：这句话中有一组形近字，谁找到了？ 生：是“渴”和“喝”， 师：仔细观察，两个字有什么不同点？ 生：它们总共都有12划都是左右结构，右边都一样是个“曷”。 生：我发现口渴要喝水，喝水要用嘴。 师：你能用口诀来分辨这两个形近字，太厉害了。大家再把口诀读一读。 师：请你来说一说。一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。 师：带回句中读。 师：这只小鸟为什么这么渴呢？ 生：飞了一百多里。 师：你能猜出小鸟都飞过什么地方了吗？ 生：我猜小鸟一定飞过了一座又一座高山。 师：你能带着你的猜想来读一读吗？ 生朗读。 师：从你的朗读中我感受到了小鸟确实有飞过一座高山，谁再来试试？ 师：从你的朗读中我感受到了小飞过一座高山。 生：小鸟飞过了大海，飞过了沙漠。 师：你能带着你的猜想来读一读吗？ 课文都会读了，生字宝宝请你们帮忙把它们请到你们的书本上。 四、书写指导，快乐习字 师：请大家观察今天要书写的观、沿、渴、喝、话、际、井、答这八个生字，一看结构。二看占格。三看关键笔画。 生：观、沿、渴、喝、话、际都师左右结构的字，井是独体字，答是上下结构。 师范写，学生书空笔画笔顺。 师：大家描红一个写两个。教师拿着红笔巡视个别点评。展示书写的生字，指名点评，教师总结。 |
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