|
24、《卖炭翁》教学设计 教学目标: 1 借助课文注释,疏通文句,掌握部分文言实词。 2 学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。 3 体会 《卖炭翁》 一诗的讽喻含义, 感受诗人对卖炭翁的同情及对 “宫 市”的憎恶。 教学重点: 通过关键性的词句掌握卖炭翁的人物形象,从而理解文章的主旨。 教学难点: 引导学生品鉴文本,感受“宫市”剥削的本质。 课时安排:一课时 教学过程 (一)导入新课 我们常说 “ 福如东海 , 寿比南山” , 是什么意思?比喻人福气像东海一 样浩大, 寿命如终南山一般长久。 而在唐朝长安城外也有一座山叫终 南山,那里住一位老人家, 今天就让我们穿越时空,走近白居易的千 古名篇《卖炭翁》 ,看看这位老人究竟遭遇了什么? 翁是年老的男子的意思。 年老的概念呢?六、 七十岁。 一般而言六、 七十的男子在干什么?(学生回答:休息了,安享晚年。 ) 而我们的卖炭翁在干什么呢?卖炭! 那卖炭累不累呢?我们带着这个 问题来学习文章。 (二)教学新课 目标导学一:走近作者,了解作品背景 1.作者简介。 白居易 (772--846),字乐天,自号香山居士,现实主义诗人。他主张 “文章合为时而著, 诗歌合为事而作。 ” (文章应该为了反映时代而写, 诗歌应该为了反映现实而作 ) 。倡导了“新乐府运动” ,他曾将自己的 诗分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。 他的诗,语言通俗易懂,被称为“老妪能解” , 《卖炭翁》是一首叙 事讽喻诗。 2、写作背景 这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首,作于元和四年 (809) 。题下自注:“苦宫市也” ,说明了诗的主旨:一是指百姓苦于 宫市的巧取豪夺;二是指宦官的恶行,败坏了宫市之名,毁了皇家的 声誉。既为民生叫屈,又为皇上担忧。 韩愈《顺宗实录》一语道破:“名为宫市,其实夺之。 ” 目标导学二:反复朗读,整体把握诗歌 1、检查预习 鬓(b ìn )辗(ni ǎn ) 骑(j ì) 敕(ch ì) 叱 (ch ì) 系( jì) 伐:砍 薪:柴 苍苍:灰白色 辗:通“碾” ,轧。 何所营:做什么用 翩翩:轻快洒脱的情状, 形容得意忘形的样子 敕:皇帝的命令或诏书 叱:大声责骂 骑:骑马的人。 驱将:赶着走 直:通“值” ,价格 2、反复朗读 A 播放视频,学生可轻声跟读,体会诗歌的轻重缓急。 B 教师点名学生朗读。 C 学生齐读课文,基本能有感情地朗读诗歌。 3、合作探究,整体感知 A、文中写了哪两种人? (小组合作探究) 卖炭翁和黄衣使者白衫 儿(宫使) B、这是一首叙事诗,到底讲了一个什么故事? 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一 空。 C、围绕炭可以分为哪几个层次? 它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过。 (板书:烧炭—运炭—被夺炭 ) 我们可以用哪一个字来概括老人? (苦) 目标导学三:理清结构,分析人物形象 1、开头一句为什么要交代卖炭翁伐薪烧炭的地点? 地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔,说明路远,下雪天的 山路必然难行。 2、 课文是从哪些角度来描写这卖炭的老汉呢? (外貌、 动作和心理) 3、 哪位同学来说一说卖炭翁长什么样?是从什么角度刻画卖炭翁? 为什么这样写? 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑 。外貌描写。着重从颜色加以点 染, “满面尘灰”指脸上的颜色, “苍苍” (灰白色 ) 指头发耳边鬓角的 颜色。 “烟火色” “十指黑”说明烧炭艰辛。这样写形象逼真地刻画了 老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。 4、同学们想一想,什么季节才会有人卖炭?(冬季) 在这么冷的 天卖炭翁却穿得怎样?(衣正单) 一般来说, 我们穿衣很少时, 一般希望天气怎样?可卖炭翁是怎样想 的?(愿天寒) 老人为什么会有这种想法呢?(因为老人家明白:天如果暖和了,炭 就贱了;天要是寒冷,炭价就会更高一些。为了炭价高一点,他宁愿 自己受冻。 这种矛盾无奈的心理活动, 深刻地揭示了卖炭老人的悲惨 处境。 ) 这一句是从什么角度来刻画老人的呢?(外貌描写和心理描 写) 5、另外,同学们想一想,老人卖炭究竟是想要干什么呢? (“身上衣裳口中食” , 老人是多么的可怜呀, 长时间的劳动所得只是 为了解决最基本的温饱。 ) 6、“夜来城外一尺雪”来了,卖炭翁一年的希望终于给盼来了,于 是“晓驾炭车碾冰辙”满怀希望的上路了。那他这一路上辛苦吗?从 哪里可以看出? “一尺雪”————天冷、雪大,路难行。 “碾冰辙”————炭 重,路滑,车难走。 “晓驾炭车” 、 “日已高”————路途遥远 整 个运炭过程————十分艰辛 “牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 ”此句哪几个字形象地写出了 运炭过程的辛苦?用笔给画出来。 (“困” 、 “饥” 、 “歇” ) 6、 卖炭翁来到集市后, 他带给他所有希望的炭是否换回了他所需要 的“身上衣裳口中食” 。 (没有) “一车炭,千余斤”最后换回了什么?(“半匹红纱一丈绫” ) 7、这些无用的纱、绫对卖炭翁来说,既不能充饥,又不能保暖,卖 炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了, 这是为什么呢? (因为天将 横祸,他遇上“黄衣使者白衫儿” ) 8、宫使夺中的不仅是卖炭翁的一车炭,更是老人家一年的希望。那 造成这一切的是什么呢?(宫市,令老百姓闻之色变的宫市制度) 9、请同学们说说诗中是如何表现宫使的横行霸道的? (肖像和动作) “黄衣” “白衫”说明来者的身份怎样? --有钱 “翩翩”一词写出了轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。 请同学们圈出宫使抢夺老人一车炭的动词,并说说其中的作用。 (把、称、回、叱、牵、系。从这些描述中,形象逼真地写出了他们 仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。 ) 10、 “惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位? 写出了卖炭翁无可奈 何、甚至绝望的心态。 为什么会绝望? 手把文书口称敕(这是皇帝的命令,有冤也没有地方告。 ) 一车炭, 千余斤, 半匹红绡一丈绫, 系向牛头充炭直。 (回报太少, 老人无法谋生,只能够活活饿死。 ) 目标导学四:感受对比,体会作者情感 1、文章多处使用了对比, 既有卖炭翁自身的对比,又有卖炭翁与宫 使的对比,请从文章中找出这些句子,并说说各自的作用。 |
|
|
