|
班主任与家长合作的艺术 现代教育科学告诉我们，班主任与家长同时承担着教育下一代的职责和义务。共同的愿望，一致的社会责任，要求班主任与家长必须充分合作，建立一种和谐健康的“伙伴式”关系，这样才能多角度、多层次地充分发挥教育功能，更有利地促进青少年全面发展。那么作为在教育中占主导作用的班主任，如何与家长相处，建立新型的合作关系呢？ 一、宽同存异求依赖 生活中，有少数家长或忙于工作，或忙于赚钱，家教责任意识淡化，生儿育女，仅仅管吃喝，管衣穿，成为“甩手”家长，农村这种现象更为突出，孩子入学便“万事大吉”，与班主任是“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。还有一类家长，自身文化素质较差，认为孩子读不读书无所谓，对孩子要求不严格，得过且过，相反却对班主任抱有戒心，稍一严格，便认为班主任跟孩子过不去。班主任如何同这样的家长相处合作呢？首先要主动热情，在双方心灵上架起信任的桥梁，班主任不妨登门家访，主动介绍情况，增进相互间的了解。其二，要诚心诚意，与家长真诚相交，给家长以可亲、可信之感，赢得家长的依赖，从而激发家长教育好子女的责任感和信心，强化合作意识；其三，要持之以恒，不怕曲折，耐心细致地做好家长的思想工作，使家长明确职责，早与班主任合作。 二、真诚坦白求理解。 教育实践证明，班主任与家长存在的种种不合理现象，很大程度上是因双方不理解而造成的。比如，学生成绩不理想、表现较差、作业经常完不成等，班主任恨铁不成钢，着急之余，往往把家长传到学校，抱怨家长对孩子不管不问，家长被班主任搞得面红耳赤、狼狈不堪，长此以往，家长们便不愿见班主任了，在班主任的“传票”、传讯面前进退两难，听凭老师发落的同时，家长们也抱怨老师对自己不理解、不尊重，心理上与班主任产生鸿沟，乃至抵对情绪。作为班主任不妨换位思考，加强沟通，增进理解。首先要尊重家长。在与家长接触的过程中，要肯定家长在教育子女方面的成绩和优点，然后指出孩子身上存在的问题，以及需要家长配合的地方，一定要做到心平气和，真诚坦白，向家长讲明白自己工作难处，以及要有家长配合的必要性和重要性。其次，要充分利用学生家长对自己子女的情感，采取开座谈会、家长会，发放意见卡、联络卡等方法，主动征求意见，以平等合作的诚意，拓宽与家长联系的渠道，不断改进自己的工作。 三、激励进取求提高。 少数家长由于文化程度、知识修养和社会阅历的限制，家教方法走入误区，教育孩子不是“哄骗式”就是“棍棒式”。在这些绝招下，不但没有制服孩子，反而会使孩子更放纵或心灵扭曲。对此，班主任要多分析，多指导。这类家长起初对孩子有较高的期望值，盼望子女“成龙成凤”，只是在“满腔热情”中得不到正确的“回报”时，便灰心丧气。因此，班主任首先要鼓励家长树立信心，要注意提醒家长在孩子面前少说丧失信心的话，通过有效的规劝，明理激励，以增强家长克服困难的勇气；第二，要教给家长正确的管理方法，一方面，班主任可有针对性的选择、推荐一些家庭教育方面的书籍供家长阅读；另一方面要动员家长多听一些家庭教育讲座等，不断改进家庭教育方法；第三，教师要指出学生身上存在的突出问题，帮助家长订立家教计划，多联系、多配合、多帮助、多激励，引导家长不断提高家教水平。 四、细致入微求发展。 有些文化水平高、知识修养好、社会阅历广的家长，自认为自己会辅导孩子，孩子考试分数也高，无需与班主任合作。其实在这部分“好学生”身上，往往也不乏这样那样的不良习惯或品质，只不过是被高分所掩盖，一好百好，时常被人忽略罢了。对此，如果班班主任也像少数家长那么“自命不凡”，沉浸在高分之中，不与家长接触了解，交换意见，是不利于孩子健康成长的。因此，班主任必须主动与家长交往，细致分析孩子身上的某些缺点或错误，促使家长警钟长鸣；其次，要和家长共同商讨促进学生身心全面发展的对策，帮助家长逐步实施。从认识上、措施上引导家长有针对性地开展教育，以求不断发展，不断提高。 |
|
|
