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母者。由于教师的地位被抬高，因此也被赋予了与父母一样的作用，因此有的教师也像一些“恨 铁不成钢”的父母一样，在教育学生时往往操之过急，体罚学生的事时至今日仍不绝如缕，是导 致学生厌学率居高不下的一大根源，以至于自古就有“读书郎巴不得先生死，放牛娃恨不得牛发 瘟”之说。此举一方面将父母教化子女的巨大责任转嫁到教师的肩上，让教师去做心有余而力不 足之事，另一方面却让对很多教化子女责无旁贷的父母当起了甩手掌柜，结果使一些学生犹如脱 缰的野马，不但误了自己的子女，还给社会造成一定的危害。 生主要还是由家长管教，学校只是配合家长在学校实施对学生的管理。 校外，其行为所产生的不良后果应由监护人承担，目前我国司法实践中学生在学校肇事通常学校 要承担部分责任，容易使家长轻视对子女的教化。学校只是一个教学场所，学校从维护教学秩序 的角度出发可以管教不守教学规范的学生，即制止其违反教学秩序的行为，但如果家长不支持， 学校和教师连这一点都做不到。如果无限强化教师的责任，一是容易导致教师体罚学生的行为， 二是教师的各种不当管理方式容易导致学生厌学，将因此影响其终生，三是一些家长不服学校的 管教，导致打砸学校和殴打教师或学校管理人员的事发生。如果教师、家长都有管学生的责任， 则可能责任不清，不如由责无旁贷的家长管教子女更能强化家长的教育责任，即使学生在学校违 反了规章制度，学校也通知家长配合学校进行管教，家长也有义务加强对自己子女的管教。 长作为投资主体，不但花钱送子女上学，同时还失去年纪大点子女的赚钱机会，因此不能只关注 子女学习成绩怎么样，还就关注其在校期间的道德品质和行为规范，只有会读书、会做人、会做 事的人，才能适应这个竞争激烈的社会对一个人的整体要求，才能提高投资的综合效益。如果父 母从投资及效益的角度教育子女好好读书、好好遵守各种规则，子女比较容易接受，如果是教师 要学生好好学习、好好遵守各种规则，一些学生就可能产生越逼我学我越不学、越让我守纪律我 越要违反的逆反心理。 、传授学习知识的方法上。至于育人的事，则只是牵强附会的事，一个人道德品质如何，有没有 出息，主要由家庭教育决定，学校通常只是把有出息学生的功劳揽到自己的头上，又好像对没出 息的学生没有责任。尤其是教育观念方面，教育界津津乐道于培养人才之说，还没有教学即服务 的观念，虽然有“以学生为中心”的提法，但属于宣传上的“挂羊头，卖狗肉”，实质上仍然是 以教师为中心的灌输式教学。 课教师而言，只是一个匆匆过客，大多学生在一任又一任教师的忽视中度过学生时代，子女相对 于家长而言，教育子女的义务是其必须偿还的“债务”，具有推脱不掉的责任。通常班主任对学 生管理全面些，任课教师则基本上只负责教学的事，但无论是班主任还是任课教师，通常关注的 是成绩好的和成绩差的、表现好的和表现差的，成绩好的、表现好的要表扬、鼓励，成绩差的、 表现差的则进行批评、控制，而家长则别无选择，必须把教育自己子女的事放在心上，特别要用 言传身教来教育子女。 性教育。即使一个教师只带一个班，少的学生三四十人，多的六七十人，学生品质、潜质、素质 不一，从教师极其有限的精力来看，在上课和批改作业之外，除了对极个别学生是较多直接接触 的“差别性”教育，对大多数学生则是没有直接接触的被忽视的批量化教育。于是一些家长为了 教师能关心自己的子女，使教师与自己子女有较多直接接触，通常使出请客送礼的手段。而现在 的家庭，多的二三个子女，少的一个子女，两个家长每天都有大量时间关注自己的子女，完全可 以针对自己子女的品质、潜质、素质来对症下药地实施家庭教育，作为对学校教育死角、盲点的 补充。 人的社会化问题，实际上人的成长过程无论是家庭教育、学校教育还是参加工作后的社会教育， 都只是人们社会化的一个环节，只有成功社会化的人才能适应社会。而对一个人来说，适应社会 则是生存和发展的前提。对教师来说，学生只是教学流水线上的一个工作对象，而对父母来说， 教育子女则是为成长打基础和塑形，父母基本上决定子女的未来，而教师则只是锦上添花，是不 能替代父母的家庭教育使命的。 月24日人民网援引《每日邮报》《最严校规 英学生若迟到家长最高被罚120镑》一文的报道， 2003年，英国通过了对逃学学童的父母进行罚款的法规。英国白金汉郡两所学校规定，学生迟到 以逃学论处，若迟到现象严重，家长将遭最高达120英镑（约合人民币1205元）的罚款。而对家长 开罚以来，学校全勤的学生大增。而环球网2013年8月23日《德国一少年因逃学上千小时母亲被判 9个月缓刑》一文报道，德国一名少年因逃学1000小时，导致他的母亲被判9个月缓刑。据报道， 这名少年因为经常逃学，虽然已经17岁，但还不会阅读和书写，法官说，他当然可以罚当事人， 可是留下前科，可能会毁掉一个年轻人，让母亲“连坐”，目的是给他们一个警惕，孩子的教育 ，家长也要负责。 |
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