———指导家长跨越误区,做好家庭教育工作 泰兴市黄桥镇中心小学 奚建祥 影响一个人成长的因素是很多,其中家教对孩子的影响尤为重要.父母是孩子的第一任教师,孩子同家长朝夕相处,家长的言行天天在反复强化,起着潜移默化的作用.《史典·愿体集》上有两句名言是:"至乐无如读书,至要无如教子."德国教育家福禄培尔说:"家庭生活在儿童生活生长的每一个时期,不,在人类的整个一生中是无可比拟的重要."福禄培尔还说:"国民的命运,与其说是操在掌权人手中,倒不如说是掌握在母亲手中.因此我们必须努力启发母亲——人类的教育者." 一、目前家庭教育的形式却是不容乐观的.主要存在以下几个误区: 1、重养轻教,重物质轻精神 . 不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行,他们很少关注孩子内心,忽视孩子的精神需求.太多的溺爱造成孩子个性缺陷.剥夺了孩子对人生的正常体验,孩子失去了生存能力;过重的精神压力,过重的精神负担,全部理想和希望都寄托在他一个人身上,希望孩子能有所作为,孩子的压力比以往任何时候都沉重;只许成功,不许失败,孩子的成绩稍有波动家长就紧张万分,仿佛天要塌下来似的,这种要求本身就是不合理,缺乏科学性. 3、缺乏学习,缺乏家庭教育的氛围. 家长不注意学习教育知识和教育方法,不注意借签他人经验,用打骂的方式对待孩子,孩子要么自我,要么充满暴力倾向.家庭教育气氛紧张,少有温情,缺乏正确的教育方式.家长与孩子缺乏正常的交流,结果是:欲速而不达.家长望子成龙.急功近利.越是对孩子拔苗助长,孩子越是"不行". 二、针对家庭教育的现状,教师在工作中应怎样指导家庭教育呢? 1、告诉家长:家庭教育从尊重开始. 有许多家长,可能是出 于对 老师的绝对信任,经 常对 老师说的一句话就是: " 我把孩子交给您了,要罚要打您做主 " .这话暴露了家长基本观念上的问题,这就是没有把孩子视为独立的人,不懂得孩子有依法受保护,得到尊重的权利.不仅是口头上不尊重孩子,许多家长更是在行动上无视孩子的相对独立的家庭地位和人格,事事替孩子做主,要求孩子绝对服从成年人的意志,只强调孩子听话,而很少倾听孩子的心声,只约束孩子却很少约束自己.要告诉家长孩子是独立的人、成长中的人,终将走向社会的人,尊重孩子对于孩子健康成长有着重要意义和作用.据调查显示,受尊重的孩子与未受到尊重的孩子相比较,前者易于沟通、责任心强、做事主动积极,敢于提出自己的见解和主张……未来社会发展要求人才要有责任心、主动性、创造性,家长都希望自己的孩子成功、成人、成才,那就从尊重孩子开始吧. 2、激发家长的学习动机 我校学生大多来自附近的农民家庭.家长们的文化水平偏低,虽然有些家长表现出强烈的参教意识,但也只凭自己的生活经验管教孩子,不大懂得家教规律.比如,有一位家长反映孩子固执、任性,听不进去家长为他"好"的话,不明白自己的"道理"."管教"不了自己的孩子,家长束手无策.为此,家长特意来校请教班主任.实际上这就是所谓的"代沟"现象.小学生正处于生理和心理发育的发展时期.在这个阶段,孩子往往表现出"双架情感",也就是说,孩子既有独立自主,摆脱依赖父母的一面,又有未成熟而离不开父母的一面.他们对某些问题的看法往往开始有自己的见解,与父母的意见产生分歧也是正常的.家长与子女的代沟现象并不可怕,既不要如临大敌而恼怒,也不要漠不经心而回避.只要面对现实,诚心处理,代沟可以得到弥合.于是,我向家长说明,其实最根本的是家长对孩子的心理,尤其是行为的发展缺乏了解.因此,不知道要有效地使孩子接受并执行家长的"好意"该怎么做.利用这个机会,我给家长推荐一篇《现代人应有怎样的家教观》家教文章,主要内容是家长要让孩子说出自己的想法,让家长真正了解孩子,废除"家长制"的管教法,以民主态度对待.几天后,家长打来电话说,文章对他很有启发,表示今后一定要尽力按照家教规律教育孩子.因此,我认为,有些家长并不是不想管好自己的孩子,知识缺乏一定的方法,教师把握机会,刺激家长的"学习动机",调动家长学习教育理论的积极性,使他们产生学习的需要,是帮助家庭教育步入正轨的基础. 3、帮助家长树立正确的家教思想 新的时代对教育提出了新的要求.新课程改革,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.但在新课改实施过程中,并不是所有家长能理解,甚至还会遭到家长的反对.因此,教师在指导家庭教育中,应该与时俱进,体现现代的教育理念. 例如,我设计了学生调查家庭年收入、支出情况,并进行统计分析的活动,要求学生回家与家长配合,共同完成.有许多家长就不理解,甚至打电话质问我"为什么教学生'不务正业'?" 面对这种情况,我总不能干巴巴地向家长说此项活动的意义,这样家长也不会理解的.于是,我聘请几位家长做一回"老师",让家长参与到活动中来,倾听学生谈这项活动开展以来的感受.让家长认识到通过实践活动,学生不但学到了知识,还了解到了家庭的规划,知道家长挣钱不容易,花钱要节制.这次活动,使家长们开始对新的课程改革有了正确的认识.一位家长说:"过去我一直认为孩子只要学习成绩好就行了,其实让孩子掌握适合自己的学习方式,能够通过探索,独立的进行有效学习,才是重要的.因为孩子终究要走向社会,如果没有得到锻炼,又怎么能成长为独立的人呢". 现在家庭教育中最大的问题是家长对孩子期望值太高,望子成龙、盼女成凤过于心切,不能以平常心对待孩子.很多家长注重孩子学业成绩提高,而忽视身心健康和生存能力的培养和锻炼.在对待孩子的生活问题和成才问题上,有些家长推行的几乎是完全对立的做法,在生活上,他们尽可能满足子女提出的物质要求,让孩子生活在一个受到百般呵护、溺爱乃至惯纵的环境中;但在子女成才问题上,家长们提出的则是苛刻的要求,要子女在学习上达到完美无缺的地步,考试成绩要在班上排在前几之内,而且下次只能前进不能后退,远没有真正体现精神关怀.由此看来,如果没有正确的家教思想,教育方法就是再好,效果也是很差的,甚至会产生很坏的后果.班主任更要对这样的家长进行指导和帮助,通过各种方式和途径,不间断地与家长交流和沟通思想,努力改变家长的教育观念.针对班级学生的实际情况,我向家长提出创建学习性家庭的几点倡议:一是确立终身学习的理念 , 家长带头读书,为孩子做出学习的表率;二是合理安排每天一定的休闲时间,使它成为全家共同讨论、交流、分享学习成果的时间;三是建立家庭成员之间民主平等、相互尊重 , 共同进步的亲子关系,家长应成为孩子的良师益友;四是从自己孩子的实际出发,在家庭生活中创造出适合的教育方法;五是尊重孩子的天性,并为孩子创造适合发展的环境,让孩子有自己的发展空间、思考空间,顺应孩子的个性进行引导教育. 4、善于与不同层次和类型的家长沟通 班主任在接手一个新的班级时都应当对学生的家庭及家长进行调查分析,做到心中有数,以便于指导家教.调查包括:文化水平、职业状况、家长年龄、家教思想、家庭关系等内容,然后按照不同层次,进行分组辅导.如,对有一定文化知识,有较强家教意识的家长,班主任向他们推荐或提供一些家教文章书籍,让他们自学,学习后向其他家长交流介绍. 在与接触交往中,进一步了解了学生家庭状况和家长的性格特点,进行再分类,掌握好与各种类型家长的交往艺术,以诚相待,使家教指导工作收到事半功倍的效果. 如"配合型"的家长中,有一部分是懂得教育规律的,班主任应和他们一起切磋虚心听取他们的意见和建议,以改进自己的工作.还有一部分愿意与班主任配合,但因个人文化知识水平有限,不知如何去做的家长,班主任应热情帮助他们,向他们介绍科学的家庭教育知识和方法. 与"放任型"家长的沟通,首先应认真分析家长放任的原因,以采取相应的方法对待.对由于工作忙顾不上孩子的家长,班主任要主动抽空家访,用自己的行为感化他们,向他们强调家庭教育的意义和责任,并利用家长会的机会,有意请家庭教育做得好的家长谈认识和做法,使他们受到启示.对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长,班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长,激发他们对孩子的信心.对特殊家庭的家长,班主任更应注意方式方法,比如,学生父母已离异的,要劝他们不要将仇视对方情感传染给孩子,影响孩子的正常心理,帮助他们在孩子的教育上尽到自己的责任. http://wenda.tianya.cn/question/1d2b0f9a7ed8510c
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