我读小学时，每学期的课程表是有两节劳动课的。每周一个下午的单元时间，或清理校园环境卫生，或打扫班级教室，擦洗门窗。当年的班委中还有一位劳动委员，专门负责劳动的安排。
到了三年级，学校分配给每个班级一块菜地，由各个班级根据季节种植蔬菜，劳动课就成“农业实践课”。同学们对班级的“自留地”格外热心，下午放学之后，经常汇集菜园子，在老师的指导下，锄地、拔草、植苗、挑水、浇菜，一片欢乐的劳动景象。
蔬菜成熟之后，老师组织学生采摘收割，利用星期天挑到镇上的农贸市场售卖，所有收入专人记账管理，作为班级的班费，也用于资助家庭困难的同学，为他们买铅笔、橡皮擦、作业本等学习用品。
因为有劳动所得，我就读的七六届三班，从三年级开始至毕业，班级似乎就没有再收过班费，班级的所有开支，均由菜园子的收入支付。毕业那年，每个同学还分到一袋美味的零食，算是毕业“聚餐”，费用同样也是我们菜园子的收入。
劳动课给童年带来乐趣，也让我们增长了农业知识，什么时候该种哪种蔬菜，什么时间需要施肥，浇水浇到什么程度，病虫害如何防止，都有老师或农村的同学教给我们。
我们班级的菜园子，由农村的同学主导，因为他们有“丰富”的经验。种的蔬菜主要是卷心菜和花菜，好像还有白萝卜，大约是这几种蔬菜比较能够抗虫害，经济效益也相对好罢。当然，菜园子也种过豆角、丝瓜、西红柿、茄子等，甚至还种过葱蒜。
种菜是个体力活，而卖菜却是一门技术活。那个年代割资本主义尾巴，买卖不是一件光荣的事情，尽管是自己劳动的成果，但同学们对卖菜这个任务似乎都有些许为难情绪，怕被人看作资本主义的尾巴。老师一般会安排农村的同学和镇上的同学搭配，一起去农贸市场卖菜，当年物价稳定，菜价大约每斤二至三分钱，每次卖菜，班级能收入一元多钱。
同学们人人对种菜不亦乐乎。小时候几乎没有什么玩具，也没有多少的娱乐或游戏，菜园子就成了我们的游乐场，种菜就是我们的娱乐。这些过去四十多年的往事，如今依然记忆犹新。我对蔬菜种植的一些感性的认识，也是那个时候学来的。
除了种菜，学校还开展学工学农学军等课余活动，学工的项目有补锅、补鞋、修理雨伞及桌椅板凳等。学农方面主要是到附近的农村，帮助生产队捕虫、拔草。我报名参加的是补锅小组，由老师教补锅技术，将锅破漏的地方，用一块铁片做成铆钉形状，按压敲打严实整齐。
学校每学期组织一次“拉练”，这是学军活动。拉练的距离五公里左右，学生自己备好午饭、饮用水，班主任带领各个班级沿着规定的线路步行。老师事先会在沿途休息地点埋好纸条，上面写着“特务”的职务、如班长、连长等，还有“炸药”、“手枪”、“联络图”等“敌方装备”。中途休息时间，同学们开始“抓特务"游戏，找到纸条多寡，是拉练的成绩之一，返回校园时学校排名表彰。
现在的中小学好像都没有劳动课，也没有学工学农学军等课余活动。学生在校期间唯一的劳动可能就是打扫教室卫生。即使在家里，也少有家长安排孩子做家务，孩子们大多衣来伸手饭来张口，五谷不分，成了书本知识的专门接收器，缺少对客观世界的感性认识。
造成这种局面的责任不在学校，更不在学生，当然也不在学生家长，责任在当下的教育体制，教育观念。现在的学生学习压力大，作业多，根本没有时间参与课余活动。即使学校也面临着学生升学率的压力，别说现在的学校里不可能有菜地，即使有菜地，也不会让学生种菜，那是要用于绿化美化校园，种草种花种树，绝不会种菜！ 【摘自赵小波的博客】 |
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