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去年，吴尊晒出一组逛书店的照片，分享了自己的书单，还表扬了认真看书的neinei。吴尊说2017年送给自己最棒的礼物就是这30公斤的书，足足扛了50分钟才回到酒店… 可能很多粉丝会说，本来可以靠颜值和家世吃饭的吴尊，偏偏要靠育儿混迹娱乐圈。 不得不说，吴尊把两个孩子带得非常棒，人家这样的条件仍在每天坚持看书，增长知识，温柔对待孩子和生活，我们有什么理由不读书，不增长知识呢？ 但是很多家长又说了，我们家孩子现在都上小学了，现在才开始英文阅读还来得及吗？学校功课太繁琐了，压根儿没有时间阅读，出国前再来恶补行不行？ 用美国科学史研究者罗伯特·莫顿的“马太效应”理论来解释的话，小学三年级之前的孩子英文阅读能力的系统性培养极为重要！ 小学三年级是孩子从“Learn to Read”过渡到“Read to Learn”的一个关键时间点。错过了小学三年级前黄金学习阶段，孩子会陷入到“英文阅读的马太效应”，大约只有13%非常努力的学生能挣扎着从中逃离！ 1 英语阅读的马太效应 好的越好，差的越差 1973年，美国科学史研究者罗伯特·莫顿提出“马太效应”这个概念，用来解释“已有声誉的科学家被给予的荣誉越来越多，而那些未出名的科学家所做出的成绩则不被认可”这一现象。莫顿用这句概括了当今社会中存在的一个普遍现象：好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少。 1983年，多伦多大学应用心理学和人类发展学教授基思·斯坦诺维奇又借用了莫顿的“马太效应”去解释他发现的早期英文阅读能力的差距导致孩子间学术成绩进一步拉大的现象： * 启蒙阶段阅读能力越强，孩子随后的学习能力越强； * 到小学三年级或四年级之前还没有打下良好阅读基础的孩子，在学习其他技能方面终身会面临挑战和困扰。 斯坦诺维奇说：『阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面的负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，并影响孩子的学习成绩。这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。』 悲哀地说，这是一个九岁孩子的眼泪：同学的阅读进度已经超越了他，阅读将影响自己以后所做的一切！ 社会学家丹尼尔·里尼也撰写了一本书《马太效应：优势如何进一步增进优势》，补充说： 教育心理学家发现，喜欢阅读的孩子倾向于阅读更多。阅读有助于帮助他们成为更好的读者，进一步增进了他们享受阅读的过程。以这种方式，孩子自己创造出一个阅读的良性循环。 阅读基础差的孩子往往讨厌阅读，憎恶阅读往往会让他们阅读次数较少，阅读次数少妨碍了他们阅读能力和学业成绩的提升，使他们在学校里变得更加沮丧。 2 为什么小学三年级是关键时间点？ “三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传。在阅读方面，小学三年级是孩子从“学习阅读(Learn to Read)”到“通过阅读学习(Read To Learn)”的一个转折点——在低年级阅读启蒙中落后的孩子会不太愿意阅读。 美国小学三年级阶段，通过“阅读去学习”的模式开始占主导地位，阅读能力差的学生在小四时会进入‘学习低迷期’。当流利阅读者在如饥似渴地从书本中海量吸收新知识和新单词时，阅读能力差的同学们可能会开始逃避阅读以降低自身的挫折感。 于是乎，恶性循环开始了：学校的作业越来越需要更多的背景知识，要求学生熟悉更多“书面语”（文学、抽象名称和技术用语）。而这些必须是学生自己通过阅读而获得的能力。 与此同时，数学、科学、社会等所有科目都需要孩子具备良好的阅读流利度和较强的独立阅读理解能力，否则连课本和习题都看不懂，更谈不上吸收和消化了。 2012年心理学家和施瓦茨研究员安妮·墨菲在她的一篇文章中指出：“个人学术生涯中最重要的一年是小学三年级。” 她说：“这是学生们关键的一年，从拼读简单的文章与书籍到必须流利地掌握关于太阳系、土著美国人、美国内战的文本知识。 没有快速，流利阅读能力的学生在这个时刻开始落后。 纽约大学亨特学院社会学教授唐纳德·埃尔南德斯在2012年进行的一项研究也发现：缺乏阅读能力的三年级学生成为高中辍学者是其他学生的四倍。 3 三年级之前如何规划英文阅读？ 第一阶段，启蒙期，磨耳朵。这个阶段孩子的主要目标是帮助孩子建立对英语语音较好的感知能力，同时开始启动简单的绘本阅读，发展对英语阅读的兴趣。可以通过大量模仿有声读物或国外卡通片里的腔调，让孩子产生对英语句子的韵律产生一定的直觉认知，对单词的拼写和发音规则产生一定的直觉认知。 如果分为听说看读四个方面，具体也可以做以下工作供大家参考： 1、听：听英文儿歌、童谣，把它们当成背景音乐放，和孩子一起唱。儿歌对英语启蒙十分有益，能够帮助孩子建立对英语韵律、节奏。 2、说：家长如果语音语调标准，就尝试在各种场合跟孩子说符合情景的、简单的英语单词、词组、句子。如果您是一位会教孩子的家长，还可以和孩子做英语游戏。 3、看：每天固定时间看原版动画片20分钟，动画片中情景，孩子可以借助画面理解语言。在初看的时候，父母最好陪着看，稍微给孩子解释一下剧情。片子中的一些词汇，父母留意记忆一下，在生活中活学学用，加深孩子的理解。 4、读：家长发音标准，就给孩子读分级阅读读物，如果对自己的发音不自信，就让孩子听故事的音频。比如，读到猫，就学猫叫，要读的绘声绘色，比比划划，让孩子觉得听英语故事有趣。 第二阶段，就是入门阶段。这个阶段的主要是帮助孩子完成从依赖声音和图像的阅读到基于文字的阅读这一历史性过渡，一方面是并积累大约3000个最常用的核心词汇，学习自然拼读，并建立起基本的英语句子结构的概念。另一方面，在家听和泛读初级的章节书。 需要注意的是，从依赖于声音和图像的阅读发展到依赖于文字的阅读这个过程需要掌握一个渐进的原则，这个需要老师和家长非常密切地关注孩子的表现，注意以不伤害孩子阅读的积极性和兴趣为前提。 启蒙越早，懊悔越少。在关键时期对孩子大量的语言输入和无意识的影响，最终将会演变成可以自如使用的语言。粑粑麻麻们，赶紧行动起来吧！ |
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