师者，教着还得读着写着。
我天生就是个“化学”脑袋，只知反应方程式，不懂文字这玩意，特别不善于语言。平时就算有读点书，也只是些碎片，至于写嘛，那就更糟糕了。后来，为了完成任务，用了近半年时间，读读写写，终于弄出一篇文章，没想到竟然得个奖还被发表，尝到这甜头之后，总结了教训，一有空便记下些教育教学中的问题和思考，累积至今，已有近百万字，虽然质量低劣，但倒也充实了自己。
记得一次讲座中，我问在场的年轻老师：“读别人的文字与写自己的文字，孰难孰易？”大家几乎异口同声地说“当然是写更难”。其实，说写更难些吧？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，写好像也并不难。说写容易些吧？贾岛有诗云：吟成五字句，用破一生心。可看出，用苦吟精神来写，写好像也不容易。我又问：“你们平时看得多还是写得多？”又是一致的回答：“看得多”。
阅读与写作，一个是把外在的东西装入自己的脑子，一个是把自己脑子里的东西倾倒出来。写作，难度自然比阅读更大些。因此，不少老师，因难生畏，写作愿望几乎休眠，写作技能短缺匮乏，写作作品自然不足了。有的老师，因着评职称要发表文章，硬着头皮写上几篇后，就此封笔，可能一辈子再也不会动笔了。
青年教师一定要经常润笔、开笔、练笔，写什么都行，就是不能让笔生锈。不会写，那就从写日记开始，写教学反思开始，写案例开始，写教学过程，写心得体会，慢慢地，再学习写论文、写课题、直至最后写出自己心仪的文章。写多了，下笔就会顺畅了。养成动笔的习惯后，不动笔反而会觉得有所失了。写的过程是走向自觉、完善自我、不断成长的过程，是组合素材、斟酌文字、整合思想、反思提高的过程。于谋篇布局中指挥千军万马，在起承转合处洞察世事人生。通过写作，人的认识在起伏前进，悟性在螺旋上升，境界在逐级攀升；通过写作，思维变得更严密、清晰，连性格也会变得更稳重、成熟。
当然，对青年教师而言，读书是必不可少的，同样，写一写也是必不可少的。师者，只有不断读与写，才可能拥有广阔的视野、开阔的胸襟和创新的平台。因此，青年教师要多与读写结缘，与笔墨结缘，读经典，写理悟，唯有如此，才能扣好人生的第一颗纽扣。
