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近日，有些地方出现了野蛮家长殴打老师的恶劣行径。 6月8日，四川资阳家长打老师； 6月11日，安徽五河家长打老师； 6月13日，安徽怀远家长打老师； ......  几天来，内心不能平静，愤愤然坐卧不宁。其实，近年来，家长殴打老师事件，已经不是第一次了。 家长揍老师，老师怎么办？这是个直截了当的问题。其实很简单。不外乎两种方法： 一、武的。 二、文的。  先说武的。 古语说：君子报仇，十年不晚。这其实是文的方法，讲究的是长远策略。武的方法应该是：君子报仇，立马就报。毛主席他老人家也说：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。老师是知识分子，“铁肩担道义，妙手著华章”（李大钊语）。其职责是：“传道、授业、解惑也”（韩愈语）。所以，教师是一个神圣的职业，但作为教师，挨揍了，还文质彬彬地讲道理，讲法律，有意义吗？野蛮家长道歉又怎样？罚款500元又怎样？被拘留10天又怎样？没有人给教师撑腰，教师就要给自己撑腰。  怎么办？ 打！ 这是最迅捷的办法，打过以后，就会感到酣畅淋漓，就能立马出了这口恶气。最好的办法，就是以暴制暴，直接揍他（她）！而且加倍地揍！教师的人身受到攻击时，要立马还击。毫不犹豫。即使平时温和地交流沟通时，也要做好这种底线准备。因为家长也是人，人的本身是动物，动物就潜藏着恶。荀子说：人之初，性本恶，“好荣恶辱，好利恶害，是君子小人之所同也。人之生也固小人”。所以，劝诫教师们，不要觉得自己有教师身份，拉不开面子，不能还击。挨揍了，还温文尔雅的，还唯唯诺诺的，宛如吓着的一般，以受害者的身份博取同情。也不睁眼看看，谁去同情你呀？就是个教书的，谁去同情你？嗨唭，所以，不但当事教师去揍，校长要带头率领全体教师揍他（她）。要放下包袱，解放思想，打出气势，打出威风！  以前时村中学的朱怀常校长，就曾经主动地率领老师和学生，反击社会野蛮，反击家长欺负。咦，结果呢？效果出奇的好。现在有些校长，为了头皮上所谓的乌纱，头缩着，腰弓着，老师挨揍了，还当看客，甚至还帮助教育主管助纣为虐。就是整天讲安全，天天讲，月月讲，年年讲。但安全不能喧宾夺主。为了安全，体育课不体了？拍惹上麻烦？学生校外淹死了，还要老师担责，真是岂有此理？！野蛮家长跑到学校殴打老师，真是岂有此理？！ 学校安全不仅仅是学生安全，更包括老师安全。学生和老师，谁的生命宝贵？吖，谁的宝贵？何物不知！当个老师还挨揍，你的父母怎么看你？你的孩子又怎么看你？可有形象了？可有自尊了？ 学校里不是有铁叉吗？不是有电棍吗？不是有大扫帚吗？拿起来打吭！为啥不去打？光伟不吃眼前亏，先打了再说。从法律上说，是正当防卫嘛，理直气壮，怕个熊嘛！  还有些所谓的“砖”家，写文章不断地呼吁，有个熊的用？呼吁几十年了，到头来，还是落个挨揍。呼吁个啥嘞？我的亲们！酸酸的，老妈子裹脚布又臭又长。除了自己可怜的圈子，就那几个人看，社会上谁看？吖，谁看？秀才造反，十年不成。人身都受到侵害了，人家都揍到你的脸上了，还在那里讲道理，讲法律，讲个啥？耳巴子都烀到你的脸上去了，还讲啥法律？有个熊的用？最直接的就是立马还击，而且还是重击。自己剋不过她，带人揍他，找人揍她。你还能没有个三朋四友吗？ 记得以前有个野蛮家长，还是个熟人，他发疯似的，到学校闹事，还骂校长，张牙舞爪的。校长怒火中烧，伸手掂个抓钩子，气势汹汹地回骂：“x恁娘，你敢碰我一指子，我就扒死你个x养的！”然后，还让他的孩子给转学了，随他去哪上去。嗷，这个现骂现打的方法还真奏效哪！ 老师也是人，也不能挨揍。  再说文的。 几千年来，天地君亲师，中国人一直敬拜。可见，老师的地位是何等重要。《后汉书》云:“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道”，尊师重教一直是中华民族的传统美德。今天社会进步了，为什么居然不尊师了呢？ 谩骂老师，殴打老师，体现了野蛮家长的任性，法律意识的淡薄。这种辱师现象，折射出老师亟需法律撑腰。 《中华人民共和国教师法》规定，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。《治安管理处罚法》、《中华人民共和国刑法》都对故意伤害他人做出明文规定。在法律面前，为何野蛮家长屡教不改？法律法规何以不能为老师撑腰？ 法律法规既然赋予老师教育教学的权利，就要为老师撑腰，确保老师的人身安全和生命安全。就是要对野蛮家长进行严惩。法律法规虽然很多，如果执行不到位，无法保护老师的生命安全，那么法律法规就是一纸空文，就是贴在墙上的猫。  没有规矩不成方圆，没有惩罚的规矩，就是形同虚设。 这次，殴打老师的野蛮家长，被警方拘留10日。这对老师来说，多少是个好消息，让老师多少有些底气。然而，在实际生活中，很多老师遭受家长辱骂，并没有受到惩罚，使侮辱、殴打教师的违法成本较低，结果造成一些家长得寸进尺，屡屡触碰法律的“红线”。 野蛮家长之所以肆无忌惮地违背法律，归根结底就是法律不硬。当社会对老师高要求的时候，老师的权益就更要得到保障。作为老师，身上背负了太多的期望，家长的、社会的、国家的、民族的，这种过高的期望值和现实中的不被尊重是极其不匹配的，实际上就是精神戕害，就是道德轮奸。 各级主管要求教师不要批评、不要体罚、不要这、不要那，但还要排名，还要晋升职称，还要成绩，还要升学率，整天整些没用的。作为教育工作者，上有领导压，下有家长挤，谁都得罪不起，不求有功，但求无过，为家里的亲人人想想吧。  家有家规、校有校纪、社会还有法律。在家里，家长就是执法者。在学校，你就得听老师的。在社会上，有警察、有法院、检察院。所以必须让孩子知道哪些可为，哪些不可为。在家里，溺爱娇惯；在学校，要求老师纵容，可是将来走向社会，还可以为所欲为吗？所以，惩罚是教育的重要形式。没有惩罚，一味地正面引导、表扬、欣赏，是不完整的教育，就像缺少了严冬的四季。没有了惩罚，教育的效果就会大打折扣。当孩子们无所顾及的时候，他们只会变得更加肆无忌惮，把家庭教育拖入更深的泥沼，连挽回的余地都没有。 湖南娄底高二学生在英语课上，与另外一名同学下五子棋。授课的谭胜军老师发现后便上前制止。制止没有成功，师生发生冲突。那个学生竟然抢走谭老师的教鞭，对谭老师动起手。事后，班主任通知了家长，并叫学生当众道歉。在学生毫无诚意后，班主任还让谭老师说几句，于是有了惊人的一幕 —— 谭老师突然下跪。谭老师希望通过下跪，震撼并唤醒孩子们。  谭老师这惊天一跪，虽然饱含心酸和无奈。但是，跪着的老师绝对教不出站着的学生！  现在，家长的手太长，揽得太宽，甚至严重干涉了学校教育。父母代替不了老师的角色的。有血缘关系的父母，充当职业教育者，去管自己的熊孩子，这本身就是教育错位，这会错误地向孩子传递犯错成本。因为父母总会降低犯错成本。父母作为教育者，没有办法像老师那样，以第三方身份存在，客观教育孩子，也不会忍心。 教育孩子的第一步，是让孩子懂得基本的社会规则，与父母相比，老师这个角色，离社会更近一些。教育学家孙忠育先生说：“现代教育之所以摒弃私塾，让孩子进入学校。就是因为私塾是私学，而学校是公学。私塾是熟人关系社会里的产物，而现代学校是契约社会的产物。”换句话说，现代学校，比以前的私塾，更像社会。孩子们进入学校，熟悉并遵守学校的规则，更有利于进入社会，并遵守社会规则。  家长不忍说的，老师能说；家长不忍罚的，老师能罚；家长不忍管的，老师能管。熊孩子是父母惯出来的，最好的办法，是让老师去管！给老师权力，才能让熊孩子意识到，学校就是社会，违反规则，会受到惩罚。如此，规则意识才会深入内心。 但目前的社会生态，让教师不敢管、不能管、不想管。老师普遍感到“惩戒学生，我们怕啊”。罚站不敢罚久，批评不敢说重，只要家长一来闹，学校多半处于弱势。接着老师被要求写检讨、扣工资。这是中小学教师的普遍反映。“在家长面前学校还是怂的。”有一位老师因为布置的作业大半学生没做，便让没做的学生在教室后面罚站一节课，接着家长就到学校闹事，最后老师在全校大会上做检讨。如果老师惩戒学生要冒职业危险，那就犯不着。老师明哲保身，因为一旦发生师生冲突，错的一定是老师。 上世纪80年代时，一把尺子拍下去，没有问题，社会尊师重教氛围很浓，但是现在不行了。管教学生时，教师自然而然去寻求安全感。 现在的师生关系不再纯粹，老师管起学生来，心存戒备，放不开手脚，想管却怕管，最后的办法就是请家长来。据说有位老师情急之下打了一名不守规矩、挑衅老师的学生一巴掌，结果家长、教育局、学校对老师施以各种压力，最后这个老师按家长的要求，当着全班同学道歉。如果爱生心切动了手，后续的事情是很麻烦的。”这件事，刺痛了老师的心。如今，教师群体中弥漫着一种管教学生的“无力感”，有的为了保全身为人师的体面，尽可能规避窘境，更何谈惩戒？ 据报道，江西一所小学发生了学生对老师拳打脚踢、扇耳光事件。这名老师采用的是“罚站一会儿”的办法，来惩戒这名扰乱课堂纪律的学生，但学生反应激烈。老师对此表示“寒心”“悲凉”。校长、老师都希望息事宁人。面对学生在校园或教室里的不当行为，老师们往往不知如何应对。老师们感叹，教师这个职业再也不是“人类灵魂的工程师”了。只能教书，不敢育人。 惩戒教育是维护正常教育教学秩序的需要，是每位教师应有的权利。教师不敢管、不能管、不想管，只管教书，伤的只是老师的尊严吗？ 老师对学生的过错行为不问不管，虽说这样的老师不会受到处罚，但不能及时教育学生，学生的过错行为很容易得到强化，无助于学生的健康成长和良好教学秩序的建立。 以前的学生，老师打骂是常有的事，但是非常感谢老师。成人的规矩意识与中小学老师的严管是分不开的。古语说，严师出高徒，名师出高徒。孩子犹如一棵树，除了阳光、雨露、温度、土壤，还需要修枝剪杈，这样才能长成参天大树。成长过程中规矩意识缺乏，是现在孩子存在的普遍问题。许多事情让老师寒心。老师怎么保护自己呢？不管就是了，最后伤害的还是孩子。规则意识淡薄，得不到及时教育，将来给孩子一巴掌的，不是老师，而是社会。 失去惩戒的教育，难以保障学习环境不受干扰。现在，学生上课吃瓜子、下棋、打扑克、玩手机、乱说话，扰乱课堂纪律，老师经常被顶撞，学生跟老师掀桌子，尊师重教的传统美德丢失了，现在校园欺凌等乱象很多。健康的教育环境需要多方主体参与，共同落实教育责任。要想取得好的治理效果，将德育放在首位，发挥师的惩戒警示作用必不可少。老师现在的惩戒权实在太弱了。弱到了老师成为一个高危行业，一个弱势群体。 究竟是什么弱化了教师惩戒权？ 独生子女家庭教育缺乏正确引导，现在独生子女家庭普遍，尤其是一批独生子女已成为父母，他们在原生家庭中，形成的以自我为中心的意识，在新生家庭孩子身上得到继续，认为孩子不能受到一丝伤害。其实老师的惩戒并不是伤害，而是关爱的另一种形式。娇生惯养对孩子的成长是很不利的。一些孩子从小过份娇惯，抗压能力弱，有的拿离家出走、跳楼当作对付家长的方法。 快乐教育深入人心，社会对教育惩戒不再宽容。近年来，许多人潜移默化地不再认可教育惩戒是必须手段，似乎学习就应该是快乐的。老师只能对学生和颜悦色，久而久之，导致学生对老师缺乏敬畏。一些学生不把老师放在眼里，甚至骂老师是老不死的。 一些教师缺乏职业道德的案例，被舆论片面放大，削弱了教师群体的权威感。不可否认，有的教师，唯利是图，利用教师职位向学生销售商品，以牟取利益，索取、收受家长财物。有的课上不讲课外讲，牟取巨额补课费。有的肆意对学生施以拳脚，甚至进行性侵害。这些案例频频曝光后，在网络舆论的放大效应下，人们形成了对教师群体的负面印象。在这种情况下，社会、家长、学校，难以达成共识。其实，家长应该对适当的教育惩戒给予理解和支持，健康的师生关系需要共同努力建立起来。教育惩戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是现代教育的一部分。只有社会、家庭、学校有效结合，才能教育好中国的下一代。 惩戒教育符合心理学、教育学规律，很有必要。要使惩戒教育有效、规范，教师的教育素质要相应提高。提高教师的工资待遇和社会地位，还像20年前那样，切实鼓励优秀学生报考师范院校，能整体提高教师水平。
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