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《家长起跑线》 比成绩更重要的是孩子人格的健全 本期嘉宾： 李爽，临淄区教育中心副校长，山东省家庭教育专家指导委员会专家委员，国家二级心理咨询师。 主持人：英国教育家戴尔·卡耐基，在对各界名人的广泛调查研究后发现，个人的事业成功，15%是由于他们卓越的学识和专业技术，85%是靠他们健全的人格心理素质，因而有人说，人格即命运。可是生活中，有的家长信奉学习才是孩子的唯一出路，忽略孩子的人格培养，您有何看法？ 李老师：的确是这样，而且这样的家长还不少，他们认为，请家教、上辅导班、成绩名列前茅、将来上名牌大学，孩子才算成才，父母才算成功。事实上，家庭教育最重要的任务，应该是培养孩子健全的人格。试想，如果一个孩子，缺乏法制观念，缺少对生命的敬畏，一遇到挫折就产生轻生的念头，不懂得管理自己的情绪，不分是非黑白，那么，即使这个孩子成绩再好，又能怎么样呢？ 主持人：是的，人格是伴随人的一生的，不断成长的心理品质，在人的品质结构中起着近乎决定性的作用，像崇高的理想、高度的责任感、强烈的求知欲、坚强的意志力、不迷信权威的创新精神等优秀的人格特征，将对人的智力因素和成才起着十分重要的作用。 李老师：不同的人格特征，对人生、对社会会产生不同的结果。研究资料显示，我国青少年学生，人格偏差问题比较突出。国家科研项目——中小学生心理健康教育实验课题组，在对东北地区76所学校的万余名学生进行心理检测后发现，约有32%的中小学生，存在心理异常现象。近年来，青少年学生违法犯罪的比例上升，很大一部分是因为不同程度的人格心理问题引发的。这些严重阻碍他们智能的发挥和优良道德品质的养成，影响他们学业的进步和人际间的正常交往，甚至危及社会稳定、家庭安宁。 主持人：那么青少年健康人格主要有哪些表现呢？ 李老师：青少年学生人格发展好，主要表现为对自己以及他人有积极、全面、客观的评价，有自制力，意志坚强，有能力、有信心战胜挫折和困难，能够调节和控制因为失败或突然成功产生的情绪，有责任心，有积极向上的人生目标，有和谐的人际关系等等，这都是比较突出的表现。 在生理和心理上，正发生着疾风骤雨般的变化，但是，中学生正处于从个体生理成熟到心理成熟的人生发展阶段，他们的智力水平、情感体验和知识经验等，在这一时期都有了飞速的发展，但同时由于他们神经变化快速、社会经验缺乏、适应能力不足，所以常常会感到迷失，情绪易于波动，意志非常脆弱，认知易于扭曲，心理容易产生矛盾和冲突，思想易于偏激或者消沉。这些人格弱点，需要进行针对性的人格教育，以免被逐步放大，甚至导致错误的认识定向和严重的人格障碍。 主持人：对于这个，咱们也查询了一些数据。根据中国未成年人犯罪研究中心在上海少年管教所调查发现，由于家庭因素，走上犯罪的占总数的48%。而广东省韶关所反映，80%和家庭教育方式不当有关。那么家长应该怎么做呢？ 李老师：第一，从心灵上陪伴孩子。这一条是基础。特别是孩子大了之后，我们要做他的良师益友。家长应多花点时间与孩子待在一起，向他们询问各种开放性的问题，针对学校发生的事情或者社会现象与孩子交流，由此可以了解孩子的世界观、人生观、价值观。 主持人：如果咱们发现他的语言上有偏差，就要及时进行纠正。 李老师：对。通过他的观点，我们就可以看出他的世界观、人生观、价值观是什么。 第二，法制教育必不可少。法制教育需要家长、学校、社会三方面共同促进，这样可以防止孩子因为不懂法而违法犯罪，也可以防止他们因为不知法而任人侵犯，所以家长应该树立法制观念、规则意识，这个规则意识是从小就要培养。 主持人：可能许多家长寄希望于“树大自然直”，其实不是这样的。 李老师：真不是这样。小的时候没有规则，大了以后可能就会违法。 第三，给孩子充分的话语权。我们发现有的家长特别粗暴、简单，控制欲比较强，所以孩子就不能很好地表达自己的内心感受、他的想法或愿望，这样孩子往往就会因为压抑、愤怒而产生一些情绪。 第四，教会孩子如何解决问题。当孩子遇到问题的时候，家长不要替孩子去作决定，而是要引导帮助孩子去思考，去体验做决策的过程，包括要有全局观念、要考虑这个决策会不会给别人带来伤害或影响，尽量做到你好、我好、大家都好。 第五，培养乐于助人和感恩的习惯。有研究表明：习惯感恩的人，更加乐于助人。他们慷慨大方、富有同情心、懂得宽恕，他们也更加快乐和健康。因此父母最好坚持让孩子做家务，要多去帮助别人，当别人为你付出的时候，要养成表达感谢的习惯。 第六，关注孩子的破坏性情绪。这个特别关键。比如愤怒、羞耻、嫉妒或其他负面情绪，如果管理不好，会造成很坏的结果。父母要帮助孩子认识、表达并处理这些情绪，然后引导他们安全地解决冲突。要教给孩子一些管理情绪的方法。另外父母要帮助孩子设立清晰而合理的界限，哪些事是可以做的，哪些事是坚决不能做的，必须要让孩子从小就非常清楚。 |
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